開關(guān)電源能量傳遞模型-能量筐能量管道研修班其它上課時(shí)間：

• 2021/8/27至2021/8/28 上海

從事開發(fā)部門主管、電子產(chǎn)品開發(fā)工程師、硬件開發(fā)工程師、PCB LAY工程師、開關(guān)電源工程師、測(cè)試工程師、品管工程師以及系統(tǒng)工程師等；已經(jīng)具備一定硬件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，需要增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的在校碩士及博士研究生等。

隨著電子工業(yè)的蓬勃發(fā)展，作為各電子電器產(chǎn)品的能量源頭的開關(guān)電源也在與時(shí)俱進(jìn)：相關(guān)新技術(shù)新器件新拓?fù)洳粩啻罅坑楷F(xiàn)，能量密度和效率以及數(shù)字化程度不斷提高。這就給開關(guān)電源工程師提出了更高要求：知識(shí)累積不斷增加，指標(biāo)要求不斷提高，大家開始頭痛的問(wèn)題不斷增多。但做為現(xiàn)代開關(guān)電源的知識(shí)體系在很大程度上是建立在對(duì)各點(diǎn)波形解讀的信息傳遞基礎(chǔ)之上，這大大增加了理解開關(guān)電源的難度和復(fù)雜度。
劉老師以幾十年的電子開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，以能量傳遞為主線對(duì)開關(guān)電源原理的重新構(gòu)造，創(chuàng)造性地推出開關(guān)電源能量筐和能量管道理論，并在此基礎(chǔ)上建立了自己的磁材能量傳遞定理。在此理論基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有各種開關(guān)電源拓?fù)溥M(jìn)行重新解構(gòu)和解讀，使得對(duì)開關(guān)源的理解變得立體，透明，不再?gòu)?fù)雜艱澀。優(yōu)其比如對(duì)LLC等的開創(chuàng)性的解讀使其變得通俗易懂。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和實(shí)踐，此理論已在珠三角地區(qū)開花結(jié)果：大批的開關(guān)電源工程師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，開關(guān)電源的整體理論和實(shí)踐水平都有了大幅度的提高。
研修目標(biāo)：
使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)對(duì)開關(guān)電源的理解認(rèn)知和開發(fā)難點(diǎn)提出系統(tǒng)性解方案，實(shí)質(zhì)性提高開關(guān)電源系統(tǒng)理論和技術(shù)水平。

課程大綱

第一天上午：新概念，新理論
1、熱地帶電原理；2、三地新說(shuō)；3、能量反堵概念；
4、電能量傳遞四大要素，電能量容器形狀；
5、磁能量傳遞四大要素，磁材拓?fù)滟Y源及磁能量容器形狀；
6、電感四個(gè)比例及其特性；7、電感新等效電路研討；8、變壓器新等效電路研討；
9、磁材三層結(jié)構(gòu)，能量筐、能量管道及磁材能量傳遞定律；
第一天下午：開關(guān)電源能量傳遞拓?fù)潆y點(diǎn)解析
1、反激拓?fù)潆娐纺芰糠炊略�理及其波形測(cè)量和解讀；
2、+1電路的A、B、C、D信息采樣，處理和控制；
3、雙管正激能量管道、能量筐拓?fù)湓�理及其關(guān)鍵波形能量傳遞解讀；
4、功率因數(shù)：反映用電設(shè)備對(duì)供電設(shè)備損害程度，損害度量。
（1）丟垃圾：用電設(shè)備對(duì)供電設(shè)備損害方式之一；
（2）容量利用率降低：用電設(shè)備對(duì)供電設(shè)備損害方式之二；
（3）視在功率、平均功率的含義；
（4）帶橋堆后無(wú)功功率傳遞分析；
第二天上午：CRM模式單路和雙路交錯(cuò)功率因數(shù)矯正原理分析
1、L6562單路CRM/PFM功率因數(shù)矯正電路工作原理分析；
（1）前饋信息分析；
（2）后饋信息分析；
（3）勵(lì)磁信息分析；
（4）去磁信息分析；
2、UCC28060雙路交錯(cuò)CRM/PFM功率因數(shù)矯正電路工作原理分析；
（1）前饋信息分析；
（2）后饋信息分析；
（3）去磁信息分析；
（4）運(yùn)用MATHCAD最低工作頻率點(diǎn)分析；
第二天下午：不對(duì)稱諧振半橋LLC軟開關(guān)電源拓?fù)涔ぷ髟��?br>（1）二次降壓LLC不對(duì)稱半橋拓?fù)溲葑儯?br>（2）十階段能量傳遞波形解析（重點(diǎn)）；
（3）FHA原理；
（4）運(yùn)用MATHCAD方波增益和正弦波增益分析；
（5）小電壓調(diào)試法；

課程主講

劉老師，畢業(yè)于東北工學(xué)院（現(xiàn)東北大學(xué)），長(zhǎng)期任職總工師，總設(shè)計(jì)師，也曾擔(dān)任國(guó)家級(jí)某項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。在電子工程和設(shè)計(jì)領(lǐng)域摸爬滾打三十余載，以電子技術(shù)的深厚積累和獨(dú)到功力轉(zhuǎn)入電源教學(xué)，革命性地改變傳統(tǒng)上以信息傳遞為主線的授課方式為以能量傳遞為主線，全國(guó)獨(dú)家以能量傳遞觀念講授開關(guān)電源，講課特點(diǎn)鮮明，深入淺出，直觀，科學(xué)，舉一反三，融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)；間以對(duì)中國(guó)電子工業(yè)幾十年的見證和總結(jié)，使其課程化艱澀枯燥為生動(dòng)直觀，信手拈來(lái)，娓娓道出，鞭辟入里，引人入勝。經(jīng)過(guò)近十年教學(xué)實(shí)踐，劉老師已在珠三角成功培養(yǎng)大批開關(guān)電源工程師。