領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)進(jìn)化之道其它上課時(shí)間：

企業(yè)高層管理者、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者。

培訓(xùn)受眾:

企業(yè)高層管理者、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者。

課程收益:

學(xué)員收益：

知道并展示自己，確定自己是獨(dú)一無(wú)二的；
統(tǒng)合自身優(yōu)勢(shì)與不足，成為一個(gè)魅力領(lǐng)導(dǎo)者；
觀察和評(píng)估追隨者的特質(zhì)和需求，具有激發(fā)他人的特殊性能；
更有效的溝通，強(qiáng)化與人的連接，同時(shí)滿足他人和自身的需求；
發(fā)育情感和身體感知能力，正念觀想，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，引領(lǐng)創(chuàng)新與變革；
不同情景下調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為而不失去其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)組織績(jī)效結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。

組織收益：

加強(qiáng)績(jī)效管理系統(tǒng),創(chuàng)造高績(jī)效工作結(jié)果；
系統(tǒng)化教練技術(shù),提升經(jīng)理與員工的關(guān)系；
創(chuàng)造激發(fā)個(gè)人責(zé)任、默契和有活力的組織團(tuán)隊(duì)；
提供員工自我發(fā)展的工具，提升樂(lè)觀工作體驗(yàn)；
合理配置和激勵(lì)員工，賦能于沉睡員工,留住關(guān)鍵員工；
培育具有情感感召能力、善于關(guān)聯(lián)和擁抱創(chuàng)新的組織文化

課程大綱：

訓(xùn)練目標(biāo)：
工作坊運(yùn)用我們汲取東西方經(jīng)典提煉出的三力法則為核心，以有序和尊乎自然法則的實(shí)用方法和實(shí)修步驟，幫助那些潛在的卓越領(lǐng)導(dǎo)者，清晰地看見(jiàn)自己，找到領(lǐng)導(dǎo)者自我進(jìn)化的道路，并掌握塑造卓越團(tuán)隊(duì)的基本律則。

簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程邏輯，恍然大悟的現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)，豐富跨界的練習(xí)素材，持續(xù)完善的輔導(dǎo)流程。把工作實(shí)踐聚焦呈現(xiàn)，在體驗(yàn)中觀察。由內(nèi)而外塑造引領(lǐng)變革、善于激勵(lì)、游刃有余的領(lǐng)導(dǎo)者。

訓(xùn)練途徑：
1、簡(jiǎn)潔有效的自我觀察與人際認(rèn)知法;
2、身體感知訓(xùn)練和情感豐富的激活法;
3、藝術(shù)人文心理學(xué)培育能力的關(guān)聯(lián)法;
4、簡(jiǎn)單實(shí)效的測(cè)評(píng)和個(gè)人發(fā)展管理工具；
5、模擬實(shí)際工作的企業(yè)劇場(chǎng)練習(xí)和研討；
6、課后針對(duì)性的行動(dòng)計(jì)劃與跟進(jìn)評(píng)估。

訓(xùn)練方式：
跨界融入身體感知訓(xùn)練、情緒情感體驗(yàn)、藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作、心理學(xué)體驗(yàn)、企業(yè)劇場(chǎng)等素材，注重現(xiàn)場(chǎng)全然體驗(yàn)，輕松愉悅的互動(dòng)和自我創(chuàng)作中，由內(nèi)而外促發(fā)改變；簡(jiǎn)潔有效的測(cè)評(píng)和發(fā)展工具，真實(shí)工作場(chǎng)景的模擬和課后學(xué)員的持續(xù)互動(dòng)交流，固化學(xué)習(xí)效果。讓課程真正成為一次深入內(nèi)心的促動(dòng)之旅。

課程說(shuō)明：

真正的領(lǐng)導(dǎo)人不是模仿奧巴馬、喬布斯、柳傳志，任正非等人。他們?cè)跐M足組織的需求時(shí)忠于自己,調(diào)和自己的領(lǐng)導(dǎo)行為,理解追隨者的需求。他們是情境傳感器，善于選擇周?chē)�的情境�?lái)指導(dǎo)自己的行為和富有洞察力；他們?nèi)缤�達(dá)芬奇、特斯拉般具有預(yù)見(jiàn)未來(lái)的關(guān)聯(lián)能力。

《中庸》第二十章闡明：“知、仁、勇三者，天下之達(dá)德也，所以行之者一也……”。三力法則認(rèn)為:領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮專業(yè)知識(shí)、運(yùn)用管理工具，需要人格素質(zhì)的平行發(fā)展作為支撐，即：向內(nèi)整合自己，向外關(guān)聯(lián)創(chuàng)新。他們是知識(shí)和素質(zhì)整合結(jié)晶的高效領(lǐng)導(dǎo)者，深具人格魅力。

領(lǐng)導(dǎo)者在行為、理智、情感三部分中，總有某一方面超出平均水平，但也因此積聚了不平衡的因素。卓越的領(lǐng)導(dǎo)人善于覺(jué)察到關(guān)聯(lián)，交叉訓(xùn)練整體素質(zhì)，由此產(chǎn)生強(qiáng)力組合效應(yīng)。

三力法則經(jīng)典論據(jù):
《道德經(jīng)》第四十二章：道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和。知和曰常，知常曰明。

孔子提出卓越領(lǐng)導(dǎo)人的三項(xiàng)優(yōu)勢(shì)組合： “仁者不憂，知者不惑，勇者不懼�！笨鬃诱J(rèn)為具有知、仁、勇三種德性，才是完全的人格。

柏拉圖說(shuō)當(dāng)靈魂棲居于肉體時(shí)，它在三個(gè)層面上運(yùn)作：思想或者理智，精神或者意志，喜好或者欲求。他又依靠比喻來(lái)表明他的思想：他把車(chē)比作行為，馬比作情感，車(chē)夫比作理智，只有主人才能使它們相互配合使力。他以令人吃驚的程度預(yù)示了弗洛伊德對(duì)性格的分析，即由超我、自我和本我構(gòu)成的人格。

英國(guó)心理學(xué)家培因根據(jù)理智、情緒、意志三種心理機(jī)能的優(yōu)勢(shì)測(cè)量，把人格劃分為理智型、情緒型和意志型。理智型，通常以理智來(lái)評(píng)價(jià)周?chē)�發(fā)生的一切，并以理智支配和控制自己的行動(dòng)；情緒型，言行舉止易受情緒左右，情緒體驗(yàn)深刻強(qiáng)烈，好感情用事；意志型，具有明確的行動(dòng)目的和較強(qiáng)的自制力。

三力法則的人格觀的應(yīng)用：
行為型:進(jìn)化時(shí)，親切感人的領(lǐng)袖;退化時(shí):孤家寡人；
情感型:進(jìn)化時(shí)，活力四射的團(tuán)隊(duì)明星;退化時(shí):惹不起的“瘋子”；
理智型:進(jìn)化時(shí)，智勇雙全的英雄;退化時(shí):裝在套子里的人。

三力法則在組織中的應(yīng)用:
人由行為習(xí)慣、情緒感受、理性思考三個(gè)部分組成；同樣一個(gè)組織也是由行為型、情感型、理智型三種人構(gòu)成的。組織是否結(jié)構(gòu)平衡、成員能否良性互動(dòng)，決定了組織目標(biāo)和組織制度貫徹的效能。作為領(lǐng)導(dǎo)者自身，其人格結(jié)構(gòu)的內(nèi)在穩(wěn)定與靈活切換，也決定的了您的管理邊界有多寬廣。高明的領(lǐng)導(dǎo)者有意識(shí)的引進(jìn)或引發(fā)局部沖動(dòng)的出格，以期能夠促進(jìn)組織加速整合。但是否成功，全仰賴于領(lǐng)導(dǎo)者精確了解法人的特質(zhì)：知道它有什么，缺什么，將成長(zhǎng)為什么。

三力法則的個(gè)人工作應(yīng)用案例：
LISA，某外資企業(yè)管理者，帶領(lǐng)一個(gè)銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì).
她的優(yōu)勢(shì)是喜歡主動(dòng)出擊，每天忙個(gè)不停，在壓力下，不知不覺(jué)變了，極度渴求被贊美，聽(tīng)不得一點(diǎn)部下的意見(jiàn)，任何反饋，都有可能被她視作對(duì)自己能力的不認(rèn)可，從而立即展開(kāi)絕地反擊：你自己也是這樣的……她日漸孤立了自己，部下們也郁悶不已。
通過(guò)學(xué)習(xí)，她掌握了觀察身體的方法，能夠清楚的覺(jué)察到壓力下的身體指標(biāo)：肩背的緊張和一股熱血直沖頭頂?shù)膲毫π盘?hào)，進(jìn)一步了解到如果不及時(shí)自我調(diào)整，自己就會(huì)在身體行為的驅(qū)使下做出脫口而出惡向膽邊生的極具對(duì)抗的溝通。
現(xiàn)在，當(dāng)覺(jué)察到身體的壓力信號(hào)，她能夠進(jìn)行呼吸和肌肉放松，并特別把注意力放在傾聽(tīng)上，部下們反映她又變了，變得既有干勁又柔和可親。
她自己的感覺(jué)也變好了，以前一直為自己的沖動(dòng)苦惱，通過(guò)練習(xí)不知不覺(jué)發(fā)覺(jué)自己也能夠發(fā)揮頭腦的長(zhǎng)處，展現(xiàn)邏輯理智知性的一面，她很滿意自己的優(yōu)雅的領(lǐng)導(dǎo)者氣質(zhì)。

第一期工作坊學(xué)員感言：
更加清晰了解自己、活出自己的道路上怎么走更堅(jiān)定、勇敢。愿意嘗試。
看到認(rèn)識(shí)自己、處理家人關(guān)系、破束縛。
認(rèn)識(shí)表達(dá)情感的力量，并有表達(dá)的方式；突破思維的局限，學(xué)會(huì)多角度切入。
三力法則的學(xué)習(xí)，對(duì)于工作場(chǎng)合以及一些困惑有一些頓悟。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的人格類型有了心悅誠(chéng)服的接受，開(kāi)始思考生活和工作中聯(lián)系密切的人的類型，將會(huì)用課程中的方法去判斷，改善人際關(guān)系，令自己的環(huán)境更舒適。
改變?cè)�有思維習(xí)慣和思維方式，嘗試用新的，上升的角度看待和處理問(wèn)題。
對(duì)個(gè)人和企業(yè)方面的分析和認(rèn)知力加強(qiáng)了，學(xué)會(huì)了一些基本方法。

課程模塊：
模塊一：自我認(rèn)知:觀察自己觀察他人
（1）、什么是三力法則
三生萬(wàn)物的奧秘：東西方經(jīng)典理論透露的共同點(diǎn)
三力的相生相克：陰、陽(yáng)、和三力循環(huán)運(yùn)作的實(shí)例
三力法則帶給我們什么：人如何整合內(nèi)在、如何與不同的人相處、如何借力處理各種事物

（2）、認(rèn)知你的三力法則
測(cè)評(píng)你的人格結(jié)構(gòu)：從人格心理學(xué)判定自己的主人格
【觀察能力訓(xùn)練】：從形氣神音甄別現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的主人格
分享：主人格與子人格之間的三力循環(huán)關(guān)系，常態(tài)、進(jìn)化、退化的自我覺(jué)察
總結(jié)：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力基礎(chǔ)的影響，我們?nèi)绾沃圃斐鲱I(lǐng)導(dǎo)者的印象

（3）、三種領(lǐng)導(dǎo)者的常見(jiàn)故事
理智型的故事：視頻案例解析與理智型學(xué)員的分享
情感型的故事：視頻案例解析與情感型學(xué)員的分享
行為型的故事：視頻案例解析與行為型學(xué)員的分享
l游戲與分享：

模塊二：自我整合—身體情緒的調(diào)和形成恒定的大我
(1)、身體感知訓(xùn)練-領(lǐng)導(dǎo)者的印象自我管理作業(yè)
行為-肩背放松練習(xí)，打通行為阻滯
情感-呼吸傾聽(tīng)練習(xí)，修復(fù)情感表達(dá)
理智-打開(kāi)眼神練習(xí)，糾正頭腦偏執(zhí)

（2）、情感能力訓(xùn)練
1、工作中的情緒九宮格
工作實(shí)際案例中情緒體會(huì)和轉(zhuǎn)換
2、辨析藝術(shù)名作中的五種常見(jiàn)情緒：憤怒、羞愧、恐懼、沮喪、驕傲
3、空椅對(duì)話練習(xí)

（3）、工作沖突情景模擬：
平行溝通的案例分享與討論
牛眼溝通-雙贏溝通話術(shù)設(shè)計(jì)
積極妥協(xié)策略-如何從沖突走向創(chuàng)新的溝通
空椅對(duì)話練習(xí)：關(guān)系話術(shù)、奇跡話術(shù)、因應(yīng)話術(shù)的不同運(yùn)用

模塊三：感知關(guān)聯(lián)---引領(lǐng)變革、創(chuàng)新激勵(lì)。
（1）、藝術(shù)中的創(chuàng)新啟示
1、現(xiàn)代藝術(shù)作品欣賞及解析
2、當(dāng)現(xiàn)代藝術(shù)作品中的創(chuàng)新思維手法
角度不同
思想不同
手段不同
重新組合
聚焦局部
整體效果
3、當(dāng)現(xiàn)代藝術(shù)作品創(chuàng)作體驗(yàn)與分享：
（2）、對(duì)外拓展你的領(lǐng)導(dǎo)力
不同企業(yè)文化背景下的領(lǐng)導(dǎo)者成長(zhǎng)期、成熟期策略
高等情感和高等理智，打通領(lǐng)導(dǎo)者上升空間，獲取工作滋養(yǎng)
（3）、工作冥想訓(xùn)練：創(chuàng)新啟示

模塊四：課程統(tǒng)合和行動(dòng)計(jì)劃
領(lǐng)導(dǎo)力重大主題探秘：
信念、信任、自我意識(shí)、信心、雄心
死亡與變革；性、欲望與創(chuàng)造力；金錢(qián)與幸福

課程統(tǒng)合，完成領(lǐng)導(dǎo)者性格資產(chǎn)白皮書(shū)
個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃

模塊五（可選）：人文素養(yǎng)提升
1、古瓷中的管理與創(chuàng)新智慧
體驗(yàn)活動(dòng)：明清瓷片鑒別
2、古家具中的管理與創(chuàng)新智慧
體驗(yàn)活動(dòng)：拼裝仿古家具

培訓(xùn)師介紹：