領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬課程其它上課時(shí)間：
培訓(xùn)對(duì)象：
所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象
培訓(xùn)內(nèi)容：
課程大綱:
課程大綱：
第一部分、影響力的來源
員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)
好領(lǐng)導(dǎo)和壞領(lǐng)導(dǎo)
擴(kuò)大影響力三要素
——領(lǐng)導(dǎo)能力
——領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力
——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)的六個(gè)特質(zhì)
——領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見
——領(lǐng)導(dǎo)熱情
——自我定位
——人才經(jīng)營(yíng)
——優(yōu)先順序
——領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力
第二部分、統(tǒng)御技術(shù)
兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
——指揮性行為
——支持性行為
四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
——命令型
——教練型
——支持型
——授權(quán)型
彈性運(yùn)用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
第三部分、教練技術(shù)
為什么要教練下屬
——擁有技能才能達(dá)成目標(biāo)
——授人以魚的智慧
——員工績(jī)效方程式（知、愿、能、行）
創(chuàng)造成長(zhǎng)的環(huán)境
——激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
——營(yíng)造教練的氛圍和環(huán)境
第四部分、激勵(lì)技術(shù)
關(guān)注下屬的工作動(dòng)力
——內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力
——激勵(lì)循環(huán)圖
——影響動(dòng)力的方法
四種類型下屬的激勵(lì)技巧
——指揮型
——關(guān)系型
——智力型
——工兵型
激勵(lì)菜譜
第五部分、授權(quán)技術(shù)
授權(quán)是委派任務(wù)還是交出權(quán)力
領(lǐng)導(dǎo)者為什么不愿授權(quán)
授權(quán)的好處和風(fēng)險(xiǎn)
授權(quán)的步驟
——確定任務(wù)
——選擇人員
——明確溝通
——跟蹤檢查
第六部分、領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知
1.運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)都的角色認(rèn)知
2.策略規(guī)劃者的角色認(rèn)知
3.團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)者的角色認(rèn)知
4.目標(biāo)管理者的角色認(rèn)知
5.人才培育者的角色認(rèn)知
6.問題解決者的角色認(rèn)知
7.績(jī)效提升者的角色認(rèn)知
8.創(chuàng)新變革者的角色認(rèn)知
9.預(yù)應(yīng)布局者的角色認(rèn)知
10.學(xué)習(xí)成長(zhǎng)者的角色認(rèn)知
第七部分、領(lǐng)導(dǎo)力提升的關(guān)鍵法則
1.蓋子法則
領(lǐng)導(dǎo)力決定一個(gè)人的成效水平
2.影響力法則
衡量領(lǐng)導(dǎo)力的真正尺度是影響力
3.過程法則
領(lǐng)導(dǎo)力來自日積月累，而非一日之功
4.導(dǎo)航法則
誰都可以掌舵，唯有領(lǐng)導(dǎo)者才能設(shè)定航線
5.增值法則
領(lǐng)導(dǎo)者為他人提升價(jià)值
6.根基法則
信任乃是領(lǐng)導(dǎo)力的根基
7.尊重法則
人們通常愿意追隨比自己強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者
8.直覺法則
領(lǐng)導(dǎo)者善用領(lǐng)導(dǎo)直覺評(píng)估每件事務(wù)
9.吸引力法則
你只能吸引和你相似的人，而無法吸引想要的人
10.親和力法則
領(lǐng)導(dǎo)者深知，得人之前必先得其心
第八部分、從管理者走向領(lǐng)導(dǎo)者！
管理角色與領(lǐng)導(dǎo)角色的差異
管理者的角色定位
管理者也是領(lǐng)導(dǎo)者
許林芳
徐周
李良德
高圣皓
張珂
黃道雄
甘建榮
