行動學習引導技術(shù) ——激發(fā)群體智慧的法寶其它上課時間：

所有對此課程感興趣的對象

培訓受眾:

企業(yè)各級管理者，主持（跨）部門會議者，項目管理者、任務(wù)組組長、培訓師等

課程收益:

1. 引導為何會成為未來團隊管理、團體工作方法的趨勢
2. 什么是引導 引導在哪些場合可以運用
3. 引導者應(yīng)該具有的信念和態(tài)度是什么 在引導中的核心作用是什么
4. 引導者常用的各類工具和技巧有哪些
5. 不同應(yīng)用目的的常用引導技術(shù)

課程大綱:

一． 為什么學習本課程：
80/90后的員工究竟應(yīng)該怎樣管理
外部競爭環(huán)境促使組織需要加速提升學習競爭力，應(yīng)該如何應(yīng)對
管理的難度隨著管理人數(shù)的增加而加大，如何讓員工工作更主動更自發(fā)
大量的學習資源隨處可得，已不為少數(shù)人占有，培訓師已不再是單純的知識傳遞者，培訓師如何重塑自己的競爭力 如激發(fā)學員思考，引導學員建構(gòu)對學習主題的理解 如何激發(fā)學員學習后自動自發(fā)的延續(xù)學習成果
21世紀，“多變、不確定、模糊、復雜”的社會環(huán)境促使企業(yè)管理者、各界培訓師不斷挑戰(zhàn)自己的思維和行為習慣，形成更開放的思維和行為模式。
我們需要重建我們與人互動的行為模式！我們也需要引入新的學習模式！管理者不得不從親力親為的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴耙龑А睘楹诵牡拇賱有凸芾碚撸瑥亩�調(diào)動員工自動自發(fā)的工作熱情，促使員工的集體智慧得到最大化激發(fā)，建立群策群力的企業(yè)氛圍，讓管理變簡單！ 培訓師必將從知識傳遞者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習引導師！
二． 誰應(yīng)該學習本課程：企業(yè)各級管理者，主持（跨）部門會議者，項目管理者、任務(wù)組組長、培訓師等
三． 通過本課程您將得到以下問題的答案：
1. 引導為何會成為未來團隊管理、團體工作方法的趨勢
2. 什么是引導 引導在哪些場合可以運用
3. 引導者應(yīng)該具有的信念和態(tài)度是什么 在引導中的核心作用是什么
4. 引導者常用的各類工具和技巧有哪些
5. 不同應(yīng)用目的的常用引導技術(shù)
四． 培訓方式：講授，提問，模擬演練，小組討論，視覺呈現(xiàn)。學員現(xiàn)場即可產(chǎn)出日常應(yīng)用引導技術(shù)的場合及設(shè)計流程。
五． 課程時長： 3天
六． 學員人數(shù)：30人以內(nèi)
七． 課程大綱
一 什么是引導
1. 什么是引導
2. 引導者的角色及信念
3. 引導者的核心技能
4. 引導的典型特點
a) 視覺化呈現(xiàn)
b) 以引導式問題貫穿
c) 公開公平對話
二 為什么需要引導
1. 社會環(huán)境和人口分布的趨勢
2. 大腦科學告訴我們什么
3. 引導技術(shù)對組織有何價值
三 團隊引導的4D流程
D1：分析及確定需求
D2：設(shè)計引導過程
D3：引導研討過程并總結(jié)
D4：發(fā)現(xiàn)新的學習
四 常用引導技術(shù)及工具
(一) 激發(fā)參與類
1. 創(chuàng)建愿景
2. 外交大使分享
3. 故事板
(二) 激發(fā)創(chuàng)新類
1. 頭腦風暴
2. 匿名頭腦風暴
3. 3-12-3頭腦風暴
4. 思維導圖
5. 假如問題框架
(三) 原因分析類
1. 魚骨圖
2. 金字塔結(jié)構(gòu)
3. 同類整理
4. SWOT分析
(四) 決策制定類
1. 投票
2. 多重投票
3. 決策2*2矩陣
(五) 促進理解類
1. 親和圖
2. 供需清單：誰+做什么
3. 情景地圖
4. 歡迎來到我的世界
5. 互惠矩陣
(六) 大規(guī)模研討類
1. 開放空間
2. 魚缸談話
3. 世界咖啡

培訓師介紹：

  ICF（國際教練聯(lián)盟）注冊培訓師
埃里克森國際教練學院版權(quán)課程《教練型領(lǐng)導者》認證培訓師
WFA（國際促動師協(xié)會）認證行動學習促動師
AACTP國際認證培訓師
AACTP國際認證培訓管理師
國家人保部認證生涯規(guī)劃師，新精英黃埔生涯導師
印度合一大學認證合一訓練師
多年企業(yè)內(nèi)部、管理咨詢公司培訓課程研發(fā)、授課、內(nèi)訓師培養(yǎng)、培訓項目、行動學習項目實施及運作管理經(jīng)驗；在企業(yè)大學、培訓體系建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗；先后從事基層營銷員、主管、培訓經(jīng)理、高級培訓師等實踐工作，培訓緊密貼合企業(yè)實際。