情境領(lǐng)導(dǎo)其它上課時間：
培訓(xùn)對象：
高層、中層和基層經(jīng)理各種形式的團隊、項目組的領(lǐng)導(dǎo)者
培訓(xùn)內(nèi)容：
培訓(xùn)受眾:
高層、中層和基層經(jīng)理
各種形式的團隊、項目組的領(lǐng)導(dǎo)者 課程收益:
一、學(xué)員在知識、技能和觀念上的收獲
理解、認同并承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)
確保員工的工作目標(biāo)與團隊乃至組織的目標(biāo)一致
促進員工對目標(biāo)的承諾并付諸行動
消除團隊達成目標(biāo)的障礙
推動并構(gòu)建結(jié)果導(dǎo)向的團隊文化
尊重員工，并公平、公正地對待員工
有效使用指導(dǎo)和輔導(dǎo)的方式提升員工的績效
鼓勵員工積極參與、創(chuàng)新思維、傾聽員工的意見，以增強他們主動性
有效授權(quán)、促進員工主動承擔(dān)責(zé)任
洞察員工的發(fā)展需求，發(fā)現(xiàn)人才
因材施教，發(fā)展員工
靈活使用各種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有效影響他人；并以此激勵員工、鼓舞團隊士氣
獎懲分明，認同、獎勵高績效員工；及時處理績效欠佳員工
領(lǐng)導(dǎo)者以身作則，改變自己，發(fā)展自己
二、團隊和組織的收獲
確保個人、團隊和組織的目標(biāo)一致
在組織內(nèi)形成、建立溝通績效和發(fā)展的共通語言
提升團隊績效
調(diào)動所有員工的實現(xiàn)組織目標(biāo)的主動性和積極性
減少優(yōu)秀員工的流失率
塑造績效導(dǎo)向、主動積極、注重執(zhí)行的團隊文化
提升組織的生產(chǎn)力
在目標(biāo)達成與員工發(fā)展之間達成最佳的平衡
提升組織整體執(zhí)行能力
培育高素質(zhì)的管理人才 課程大綱：
一、情境領(lǐng)導(dǎo) 與領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)者的角色
領(lǐng)導(dǎo)者必備的三大技能
影響過程的“成功”與“有效”
領(lǐng)導(dǎo)行為與被領(lǐng)導(dǎo)者的績效和發(fā)展
應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo) 的三個關(guān)鍵步驟
二、明確工作的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
定義工作 – 應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo) 的第一個步驟
了解職責(zé)、工作和活動之間的區(qū)別
工作內(nèi)容的分解與標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定
溝通層面的一致性及其重要性
學(xué)員個人案例練習(xí)
三、 診斷被領(lǐng)導(dǎo)者的績效準(zhǔn)備度
診斷被領(lǐng)導(dǎo)者的績效準(zhǔn)備度 － 應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo) 的第二個步驟
案例分析：領(lǐng)導(dǎo)行為與被領(lǐng)導(dǎo)者績效的關(guān)聯(lián)
診斷準(zhǔn)備度的必要性
工作能力與意愿的分析
員工績效準(zhǔn)備度狀態(tài)的定義與分類
員工績效準(zhǔn)備度狀態(tài)的錄像分析
實戰(zhàn)演練
四、領(lǐng)導(dǎo)行為與情境領(lǐng)導(dǎo) 模型
匹配領(lǐng)導(dǎo)者的影響行為 – 應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo) 的第三個步驟
工作行為與關(guān)系行為的分析
四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為表現(xiàn)
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的錄像分析
情境領(lǐng)導(dǎo) 模型介紹
理解領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與準(zhǔn)備度不匹配時所產(chǎn)生的短期和長期影響
應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo) 對于領(lǐng)導(dǎo)、被領(lǐng)導(dǎo)者和團隊的作用與影響
五、 360度個人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評估（課前）
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，風(fēng)格概貌及風(fēng)格適應(yīng)度的含義
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，風(fēng)格概貌及風(fēng)格適應(yīng)度對領(lǐng)導(dǎo)有效性的影響
了解自己領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的優(yōu)勢和發(fā)展領(lǐng)域
制訂自己領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格發(fā)展的行動計劃
六、情境領(lǐng)導(dǎo) 應(yīng)用技能演練
風(fēng)格/準(zhǔn)備度匹配演練
準(zhǔn)備度診斷要訣
學(xué)員實際案例演練
七、行動計劃 培訓(xùn)師介紹：
情境領(lǐng)導(dǎo) 中國區(qū)首席講師：
沈竣笙（嘉驊） 先生 （Jerry Shen）
現(xiàn)任美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心(Center for Leadership Studies)中國區(qū)的機構(gòu)，灝竣領(lǐng)導(dǎo)力研究中心（CLS China）執(zhí)行董事。其主要研究、授課及輔導(dǎo)的領(lǐng)域為包括情境領(lǐng)導(dǎo) 、情境輔導(dǎo)、MBTI 、領(lǐng)導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換、有效溝通、影響力、目標(biāo)與績效、領(lǐng)導(dǎo)變革、團隊領(lǐng)導(dǎo)等在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目。
講師背景：
沈竣笙（嘉驊）有十五年在中國、日本和美國成功帶領(lǐng)技術(shù)團隊和銷售組織，以及運營公司整體業(yè)務(wù)的經(jīng)驗。
在最近的10余年中，沈竣笙（嘉驊）負責(zé)以情境領(lǐng)導(dǎo) 為代表的領(lǐng)導(dǎo)力項目在中國的推廣、授課、輔導(dǎo)和講師認證。講授領(lǐng)導(dǎo)力課程近500場，訓(xùn)練了數(shù)萬名來自各行各業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。
信念、研究、學(xué)習(xí)、實用是沈竣笙（嘉驊）的授課理念。只教自己相信并親自實踐過的內(nèi)容是基本的原則；所教的內(nèi)容均有足夠的研究為基礎(chǔ)；不斷學(xué)習(xí)是講師的生活方式，專業(yè)知識、領(lǐng)導(dǎo)力及授課經(jīng)驗的積累成為價值的保障；而學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的。他的授課風(fēng)格為激情、真實、系統(tǒng)、解決問題和鼓勵行動。
工作經(jīng)歷：
日本Kyosera株式會社項目經(jīng)理
日研貿(mào)易商社的國際部銷售經(jīng)理
美國Online City Inc銷售副總
美國Sitira.com corp.銷售副總
上海麥肯特企業(yè)顧問有限公司總經(jīng)理
灝竣領(lǐng)導(dǎo)力研究中心（CLS China）執(zhí)行董事
他服務(wù)過的部分客戶包括：
房地產(chǎn)：華潤置地、瑞安房地產(chǎn)、太古房地產(chǎn)、復(fù)地集團、旭輝房地產(chǎn)、洛克外灘源等
金融業(yè)：中國銀聯(lián)、中國銀行、三井住友銀行、光大永明、中國人壽、太平洋安泰人壽等
日用及消費品：聯(lián)合利華、達能集團、杰尼亞男裝、喜力啤酒、李錦記、維他奶集團、保樂利加、誠美化妝品等
IT服務(wù)/軟件/通訊：第一資訊、花旗軟件、阿里軟件、用友軟件、金蝶軟件、阿里巴巴、騰訊、摩托羅拉、中國移動、諾基亞、愛立信、賽科斯、思科、TATA信息技術(shù)、安弗施無線射頻等
醫(yī)藥及醫(yī)療器械：強生醫(yī)療、羅氏制藥、阿斯利康制藥、葛蘭素史克、賽諾菲－安萬特、美
敦力醫(yī)療器械、諾華制藥等
電器/電子：富士施樂、理光、佳能、美的電器、飛利浦照明、松下、巴可、泰科電子、西
門子、華潤電子、牛津儀器、偉創(chuàng)力等
工業(yè)/化工/汽車：阿爾斯通、卡特彼勒、艾默生、庫柏集團、國家核電、卡博陶粒、羅杰斯、
博思格鋼鐵、梅特勒托利多、國際紙業(yè)、漢高、巴斯夫、杜邦、中石化、阿克蘇諾
貝爾、英國石化、華晨寶馬、江森自控、上海汽車、邦迪汽車等
其他：中國電力投資、SGS、GHD、寶鋼集團、大連港、南方航空、先正達、匯麗集團等
許林芳
周子人
宗英濤
徐周
李良德
高圣皓
周士杰
張珂
黃道雄
胡大平