《贏在執(zhí)行——打造中基層管理者高效執(zhí)行力》其它上課時(shí)間：

所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象

培訓(xùn)受眾:

中基層管理者

課程收益:

戰(zhàn)略落地策略，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行要領(lǐng)，阻礙執(zhí)行要素篩查，構(gòu)建執(zhí)行型團(tuán)隊(duì)

課程大綱:

課程導(dǎo)入：西點(diǎn)軍校的啟示
1） “是的 長(zhǎng)官”
2） 借口的實(shí)質(zhì)是推卸責(zé)任
3） 服從，沒有理由
4） 沒有任何借口源于信任
5） 服從需要技巧
6） 不滿和抱怨于事無補(bǔ)
7） 積極承擔(dān)，而不是說“辦不到”
8） 說“我不知道” 比找借口真誠(chéng)
9） 別讓“如果 可能”成為口頭禪
10） 擯棄“找借口” 習(xí)慣
一、什么是執(zhí)行力
執(zhí)行力
組織管理中的角色分工與角色認(rèn)知——執(zhí)行力于組織中的緣起
為什么高中基層管理者需要重視執(zhí)行力
二、執(zhí)行力就是企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力
1、巴頓選將的故事
2、為什么科學(xué)論證的目標(biāo)，不能如愿變成具體結(jié)果
為什么無懈可擊的方案、設(shè)計(jì)，不能變成實(shí)際效益
為什么聰明、出色的各類人才，不能形成有效的合力
為什么激勵(lì)、約束，不能使員工產(chǎn)生工作動(dòng)力
為什么一整套管理制度，不能變成高效率的保證
三個(gè)角度檢討：
文化原因
制度原因
人員原因
討論：究竟是什么在影響我們的高效執(zhí)行 ！
3、三四三原理：戰(zhàn)略 執(zhí)行 運(yùn)氣
4、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力在于執(zhí)行力
好的戰(zhàn)略需要好的執(zhí)行
沒有執(zhí)行力就沒有競(jìng)爭(zhēng)力
商界領(lǐng)袖談執(zhí)行力
案例分析與研討
三、執(zhí)行力不佳的九個(gè)原因
執(zhí)行是從目標(biāo)出發(fā)達(dá)成結(jié)果的實(shí)踐過程，需要組織上下一致貫徹，人員、制度、文化等方面的問題都有可能導(dǎo)致執(zhí)行力不佳。
1、管理者沒有常抓不懈
2、制度出臺(tái)時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)
3、制度本身不合理
4、執(zhí)行流程過于煩瑣
5、沒有把工作目標(biāo)合理分解
6、缺少科學(xué)的監(jiān)督考核機(jī)制
7、缺少合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制
8、缺少大家認(rèn)同的執(zhí)行文化
9、執(zhí)行者執(zhí)行技能的不足：戰(zhàn)略解讀、時(shí)間管理、行動(dòng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)
案例分析與研討
四、中基層管理者是發(fā)揮最大執(zhí)行力的關(guān)鍵
1、高效執(zhí)行，沒有借口，從自我做起
2、中基層管理者是執(zhí)行力的關(guān)鍵
3、管理者以身作則發(fā)揮最大執(zhí)行力
4、執(zhí)行力測(cè)評(píng)——找出你的不足
5、中基層管理者要走出五個(gè)執(zhí)行誤區(qū)
片面理解“執(zhí)行”
落后的管理方式
缺乏考核執(zhí)行成效的工具
沒有完善的用人機(jī)制
沒有意識(shí)到徹底執(zhí)行是一場(chǎng)企業(yè)革命
6、明確執(zhí)行型中基層管理者的角色定位
管理者必須具備執(zhí)行力
管理者要一手讀戰(zhàn)略，一手抓執(zhí)行力
中基層管理者是執(zhí)行戰(zhàn)略最重要的主體
管理者應(yīng)重視培養(yǎng)下屬的執(zhí)行力
管理者應(yīng)從細(xì)節(jié)營(yíng)造執(zhí)行力文化
7、執(zhí)行力管理者要做的事
了解你的企業(yè)和員工
堅(jiān)持以事實(shí)為基礎(chǔ)
確立明確的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的先后順序
跟進(jìn)并抓住機(jī)會(huì)
對(duì)執(zhí)行者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
提高員工的能力和素質(zhì)
了解你自己
五、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)并成就執(zhí)行力強(qiáng)的人
執(zhí)行力強(qiáng)的表現(xiàn)
1、自動(dòng)、自發(fā)
2、注意細(xì)節(jié)
3、為人誠(chéng)信、負(fù)責(zé)
4、善于分析、判斷、應(yīng)變
5、樂于學(xué)習(xí)、求知
6、對(duì)工作投入
7、有韌性
8、人際關(guān)系良好
9、求勝欲望強(qiáng)烈
缺乏執(zhí)行力的表現(xiàn)
1、對(duì)執(zhí)行偏差沒有感覺
2、個(gè)性上不追求完美
3、不會(huì)自己盡責(zé)處理問題
4、對(duì)制度標(biāo)準(zhǔn)不能也不想堅(jiān)持
六、提升組織執(zhí)行力須注意的問題
1、想和干如何統(tǒng)一
2、目標(biāo)管理和過程管理并重
3、走出執(zhí)行表象，讓執(zhí)行文化滲透到員工骨子里
七、提升執(zhí)行力行動(dòng)綱領(lǐng)
案例討論

培訓(xùn)師介紹：

  中華講師網(wǎng)首屆誠(chéng)信培訓(xùn)師，職業(yè)培訓(xùn)師，心理咨詢師，畢業(yè)于吉林大學(xué)社會(huì)心理學(xué)系，專注于企業(yè)大學(xué)研究，擅長(zhǎng)課程領(lǐng)域?yàn)椋侯I(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力、中層管理技能訓(xùn)練、DISC性格分析、溝通技巧、商務(wù)演說訓(xùn)練。服務(wù)過的客戶有中國(guó)三星、太太樂、金龍魚、大連海昌，昆侖醫(yī)藥，太平洋人壽，天津市濱海新區(qū)文化局，上海市教育局等多家知名企事業(yè)單位。張老師以“能為學(xué)員帶來改變是培訓(xùn)的第一要義”作為培訓(xùn)座右銘，授課關(guān)注學(xué)員需求，善于依據(jù)學(xué)員調(diào)控氣氛，講課富有氣場(chǎng)，極具感染力。課程內(nèi)容思路清晰，邏輯性強(qiáng)，注重引導(dǎo)，深入淺出，富有思想性和操作性。