所有對此課程感興趣的對象

培訓受眾:

右腦工作者的自我管理

課程收益:

幫助個人和公司轉變自身行為，將行為水準提升到新的高度
改變對于右腦工作無效的“胡蘿卜+大棒”的激勵方法
獲得更好的方法來持續(xù)激發(fā)人們的積極性
幫助人們找到自身能量源的內在動機：自由、挑戰(zhàn)、擔當
幫助每個人認識到自己工作的動力源泉，能夠自動自發(fā)的完成工作
改變服從太多，投入太少的問題，讓人們把想做的事情越做越好
喚醒人類的心靈，超越自身的渴望，復興我們的商業(yè)，重塑屬于我們的世界……

課程大綱:

《工作驅動幸�！�
——自我管理的驅動力
——我們天生就是玩家，而不是小兵
——我們天生就是自主的個體，而不是機器人
——這個時代不需要更好的管理，而需要自我管理的復興
——在獎勵與懲罰已全然失效的當下，如何煥發(fā)人的熱情
課程背景：
20世紀后半葉，經濟的發(fā)展取決于所謂的“左腦能力”，也就是會計師、律師、工程師所具備的邏輯能力、分析能力、線性思維能力以及制作電子表格的能力。
在21世紀這些能力依然很重要，但只有這些能力是遠遠不夠的……
現(xiàn)在最重要的是右腦的能力，即藝術創(chuàng)作能力、共情能力、發(fā)明創(chuàng)造能力以及全局思維能力�，F(xiàn)在的企業(yè)和個人必須有能力做一些很難由收費低廉的提供商承擔的、很難簡化為幾行軟件編碼的工作，并且，他們必須能提供客戶所不具備的東西。
右腦決定誰會領先、誰會落后！
那么我們的公司組織應該創(chuàng)造怎樣的條件，讓人們能夠把右腦工作做得更好呢
我們應該如何激勵大家、讓他們成為更有創(chuàng)造力、更具備概念思維能力的人呢
——那么您需要更新至驅動力3.0

通過本課程你將收獲：
幫助個人和公司轉變自身行為，將行為水準提升到新的高度
改變對于右腦工作無效的“胡蘿卜+大棒”的激勵方法
獲得更好的方法來持續(xù)激發(fā)人們的積極性
幫助人們找到自身能量源的內在動機：自由、挑戰(zhàn)、擔當
幫助每個人認識到自己工作的動力源泉，能夠自動自發(fā)的完成工作
改變服從太多，投入太少的問題，讓人們把想做的事情越做越好
喚醒人類的心靈，超越自身的渴望，復興我們的商業(yè)，重塑屬于我們的世界……
課程還將提供：
I型工具箱：極為實用的驅動力3.0操作方法和練習工具
課程大綱：
第一單元 我們的幸福源自哪里
你幸福嗎
“心流”的概念
——“心流”是特殊的幸福形式，是幸福的組成部分
——“心流”是創(chuàng)造性成就和能力的提升所帶來的滿足感和愉悅感
“心流”能帶來什么
——用“心流”激活你自己
能引發(fā)“心流”的活動
“心流”產生的三要素
1. 自我選擇的目標
2. 個人最優(yōu)化的障礙
3. 持續(xù)不斷的反饋
游戲最易帶來“心流”
為什么玩游戲會上癮
“玩家之悔”
持續(xù)創(chuàng)造幸福的力量
1. 自己創(chuàng)造幸福
2. 從事艱苦工作
3. 從事能帶來獎勵的活動
“外在獎勵”不能帶來幸福
“內在獎勵”創(chuàng)造幸福
“內在獎勵”的4種類型
1. 滿意工作
2. 成功
3. 社會聯(lián)系
4. 人生意義
“內在獎勵”的來源
——“自成目標”類工作
我們的身體是如何觸發(fā)幸福系統(tǒng)的
第二單元 做“鐵桿玩家”——讓工作驅動幸福
我們需要一次全面升級
——驅動力1.0時代：生物沖動
——驅動力2.0時代：尋求獎勵、避免懲罰
舊驅動力系統(tǒng)的三大不兼容問題
1. 我們如何配置我們的行為
2. 我們如何理解我們的行為
3. 我們如何做出我們的行為
我們希望得到的越來越少
——“湯姆索亞效應”：所謂“工作”就是一個人被迫要干的事情，至于“玩”就是一個人沒有義務要干的事情。
胡蘿卜大棒失效的7大原因
1. 獎勵讓內在動機消失了
2. 獎勵讓成績大幅下降
3. 獎勵在扼殺創(chuàng)造力
4. 獎勵抑制了善行
5. 引發(fā)不道德行為
6. 獎勵，危險的上癮
7. 獎勵短時的思維
胡蘿卜大棒生效所需要的環(huán)境
——前提：“基線報酬”被滿足
——機械勞動：“如果—那么”型獎勵
——創(chuàng)造性勞動：“既然—那么”型獎勵
外部獎勵生效的3種形式
1. 基本要求：意想不到和事后給予
2. 考慮非物質獎勵
3. 提供有價值的信息
做I型人還是X型人
自我決定理論：人類的3種內在需求
1. 能力的需求
2. 自主性的需求
3. 歸屬的需求
從A、B到X、Y
——A型人：終日搖旗吶喊，手舞足蹈，就像是得了“匆忙癥”
——B型人：在生活中似乎很少匆匆忙忙，也不會因為自己的愿望而顯得有敵意
——X型理論假設：人類會逃避努力，只為金錢和安全感而工作，因此他們需要被控制
——Y型理論假設：對人類來說工作與游戲和休息一樣自然，主動和創(chuàng)造隨處可見，如果人們投身于一個目標，他們就會尋求責任
I型行為與X行為的6大區(qū)別
——X型行為的核心是驅動力2.0，I型行為的核心是驅動力3.0
1. I型行為是后天習得而不是先天形成的
2. 從長遠角度看，I型人比X型人表現(xiàn)水準更高
3. I型人不會對金錢和認可嗤之以鼻
4. I型行為是可再生資源
5. I型行為能讓生理和心理狀態(tài)更好
6. I型行為依賴于三種營養(yǎng)素：自主、專精和目的
第三單元 成為“I型人”—— 升級到驅動力3.0
自主驅動：我做什么，我決定
ROWE（results-only work environment只問工作結果的工作環(huán)境）的概念：
——是指員工沒有日程表的辦公，員工不需要在某個時間待在辦公室，而且任何時候不在辦公室都沒有問題，他們只需要把工作完成就好。
管理與自我管理
——管理是改變我們的默認設置、造成被動、懶惰這種狀態(tài)的力量之一
——充滿好奇心、傾向于自我管理才是我們的本性
“聯(lián)邦快遞日”和“筒靴時間”能帶給我們什么
構成自主的四大基本要素
1. 工作內容自主
2. 工作時間自主
3. 工作方法自主
4. 工作團隊自主
專精驅動：把想做的事情越做越好
——驅動力2.0尋求服從，驅動力3.0尋求投入，只有投入才能專精
心流:為了實現(xiàn)專精而保持美麗的“聚精會神的神情”
以“金鳳花任務”達到“心理”釋放“湯姆索亞效應”的積極面
——是指既不太簡單又不太難的工作內容
專精的3大特別法則：
1. 專精是一種心理定向
——“表現(xiàn)目標”與“學習目標”的區(qū)別
2. 專精是一種痛苦
3. 專精是一條漸近線
深層次投入感——靈魂的氧氣
目的驅動：超越自身的渴望
驅動力3.0系統(tǒng)不拒絕利潤，但是它同樣強調目的最大化
目的驅動的3大領域：
1. 目標
——安裝了驅動力3.0的公司的目標是追尋目的，利潤是它們的催化劑而不是目標
2. 誓言
3. 政策
我們的幸福生活
——“目的目標”與“利益目標”
——我們知道人生中最富足的體驗不是得到別人的認可，而是能夠傾聽自己的聲音：做重要的事情，做好它，為了達成自己的事業(yè)而努力。

培訓師介紹：

  薛松老師介紹
獨特的視角：突出重點問題深入分析
犀利的觀點：針對難點、痛點提出精辟解決方案
身臨其境的詮釋：幫助學員引入自身的真實情景進行剖析、反思
實戰(zhàn)化的訓練：利用課上的技巧加以模擬、示范，最后嘗試在實際的情境中——改變

薛松老師的職業(yè)信條：細節(jié)體現(xiàn)專業(yè)，態(tài)度驅使行動。
培訓觀點
培訓是手段,解決實際問題是關鍵
培訓前的調查工作和培訓實施一樣重要
培訓不是講大道理，是給學員解決問題的方法和長期使用的工具
工作實戰(zhàn)經驗：

資深“軟技能“培訓專家
上海大學國際金融專業(yè)，MBA---Southern Cross University，國際TTT認證職業(yè)培訓師，十余年世界500強等國內外知名企業(yè)實戰(zhàn)經驗；曾擔任銷售經理、營運總監(jiān)、培訓發(fā)展總監(jiān)、總經理等高級管理職務；服務領域跨越消費品、保健品、工業(yè)品、IT等行業(yè)。長期擔任諸多大型企業(yè)的咨詢顧問。
培訓特色：
憑借十多年在跨國公司及大型機構任職所累積的行業(yè)背景和實戰(zhàn)經驗的總結，使薛老師的培訓重點聚焦在“軟技能”上。雖然其研究領域涵蓋了公司戰(zhàn)略、組織結構、績效管理、質量控制等多個層面，但薛老師最終發(fā)現(xiàn)，只有行為的改變是最為關鍵的。如果只是做一些戰(zhàn)略層面的咨詢服務，難以落實到改變企業(yè)中人的行為方式上，終究難以實現(xiàn)企業(yè)的整體變革。
只有“軟技能”:如人際關系、處理事情的能力、溝通、決斷力等，而非此前多數人認為的硬性技能，才是決定高績效表現(xiàn)的關鍵。
在管理、銷售和培訓等領域積累的豐富經驗，使其教學有系統(tǒng)的理論，同時對理論的詮釋深入淺出，通俗易懂，案例豐富，把教學內容與實戰(zhàn)能力充分結合。
他的培訓生動而賦有創(chuàng)意，能很好地把握課程現(xiàn)場節(jié)奏和氣氛，注重運用學員的互動交流來激發(fā)學員的最佳學習效果。以獨到的見解對受訓者產生極大的震撼力。
培訓系統(tǒng)：
剝洋蔥法
讓學員從“結