所有對此課程感興趣的對象

課程大綱:

課程背景：
管理之父彼得.杜拉克這樣描述經(jīng)理人的基本任務(wù)：確定目標，分配工作，分層管理、制定衡量標準，評估員工、獎罰分明 。這些都是在二十世紀我們非常熟悉的管理方法。這些方式將領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系視為井然有序的層級關(guān)系，將經(jīng)理人對于員工的領(lǐng)導(dǎo)等同于一臺工業(yè)機器的主人對于每一個齒輪和螺絲釘?shù)陌才拧?br />而進入21世紀，整個社會日新月異，客戶需求變化既快速且復(fù)雜，單靠幾個創(chuàng)始人的智慧很難實現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展，而且整個社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟社會，大部分員工也都是知識型人才。如何讓知識型員工發(fā)揮他們的聰明才智，對現(xiàn)階段的領(lǐng)導(dǎo)者提出更高、更全面的挑戰(zhàn)。他需要從一個傳統(tǒng)的“管理者”變成一個成功的“領(lǐng)導(dǎo)”。
一個領(lǐng)導(dǎo)人需要做的不僅是完成既定的任務(wù)，同時要設(shè)計好團隊的組織結(jié)構(gòu)，不是簡單地發(fā)號施令，而是為所有地員工營造一種充滿激情和創(chuàng)新的環(huán)境，他要把自己視作激勵者、協(xié)調(diào)人和溝通橋梁，而非傳統(tǒng)意義上的督促者和命令中心。新的世紀需要我們使用一種更加平等，更加均衡，更富有創(chuàng)造力地心態(tài)來認識、理解和實踐領(lǐng)導(dǎo)力。
領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力產(chǎn)生于一個用來考察領(lǐng)導(dǎo)能力的周密的研究項目，這些能力是領(lǐng)導(dǎo)者在組織中成就非凡所不可或缺的。庫則斯和波斯納從成千上萬個優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)了其中顯示出的想同的行為模式——領(lǐng)導(dǎo)者處于領(lǐng)導(dǎo)巔峰時，他們都具有以下某種或某幾種行為的卓越表現(xiàn)：以身作則，共啟愿景，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，使眾人行，激勵人心。
本課程是一個全球視野的版權(quán)課程，在課前提供測評過程幫助學(xué)員聚焦在自我行為上，課程內(nèi)容簡潔易懂，且有很強的實操性。
培訓(xùn)課程設(shè)置
1、 課程名稱：《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》
2、 課程時長：2天
3、 課程對象：所有管理人員
4、 課程規(guī)模：30人
主要內(nèi)容
LPI領(lǐng)導(dǎo)力測評
領(lǐng)導(dǎo)力介紹
庫澤斯和波斯納簡介
領(lǐng)導(dǎo)與管理的比較
課程目標
個人目標
個人的成功時刻
如何學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)– 經(jīng)驗是最好的老師
個人成功時刻分享
從個人成功的經(jīng)驗中得到的啟示
領(lǐng)導(dǎo)力的定義
庫澤斯和波斯納的領(lǐng)導(dǎo)力模型
學(xué)習(xí)的流程
優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)善于聆聽和采納別人的意見
解釋LPI報告
個人思考時間
分享討論對報告的理解
目標+反饋=高效領(lǐng)導(dǎo)
人們首先要相信送信的人，才能相信信息的內(nèi)容。
LPI回顧。
描述你的“領(lǐng)導(dǎo)理念”
樹立榜樣
你的領(lǐng)導(dǎo)理念
澄清價值觀
以行動體現(xiàn)價值觀
領(lǐng)導(dǎo)力規(guī)則（信譽+遠見=）LPI回顧
LPI調(diào)查分享
如何展望未來
愿景的定義—對一個理想的形象化
馬丁路德金示例分析
對未來的想象（課后作業(yè)）
感召他人
給愿景注入生命
找到共同的立場
介紹-引述庫澤斯和波斯納對挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的定義
錄像示例
尋找機遇
把握主動權(quán)
使挑戰(zhàn)變得更有意義
試驗和冒險
創(chuàng)造性想法的來源
創(chuàng)新測試
觀察力
小小的勝利
從錯誤中學(xué)習(xí)
LPI回顧
小組討論
團結(jié)他人促進協(xié)作
信任與授權(quán)
影響力的提升
有能力與無能力比較
學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)－闡述愿景
介紹-LPI
表揚個人貢獻
如何有效認可個人貢獻
慶祝團隊的成功
錄像示例
激勵人心的七原則
個人對五項行動中自身的強弱項進行分析
個人發(fā)展目標
個人目標與周圍同事相聯(lián)系
領(lǐng)導(dǎo)力提升承諾，與伙伴討論你的承諾
可進行五項行為輔導(dǎo)（可選）