培訓(xùn)內(nèi)容:
課程大綱:
課程背景：
管理之父彼得.杜拉克這樣描述經(jīng)理人的基本任務(wù)：確定目標(biāo)，分配工作，分層管理、制定衡量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估員工、獎(jiǎng)罰分明 。這些都是在二十世紀(jì)我們非常熟悉的管理方法。這些方式將領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系視為井然有序的層級(jí)關(guān)系，將經(jīng)理人對(duì)于員工的領(lǐng)導(dǎo)等同于一臺(tái)工業(yè)機(jī)器的主人對(duì)于每一個(gè)齒輪和螺絲釘?shù)陌才拧?br />而進(jìn)入21世紀(jì)，整個(gè)社會(huì)日新月異，客戶需求變化既快速且復(fù)雜，單靠幾個(gè)創(chuàng)始人的智慧很難實(shí)現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展，而且整個(gè)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，大部分員工也都是知識(shí)型人才。如何讓知識(shí)型員工發(fā)揮他們的聰明才智，對(duì)現(xiàn)階段的領(lǐng)導(dǎo)者提出更高、更全面的挑戰(zhàn)。他需要從一個(gè)傳統(tǒng)的“管理者”變成一個(gè)成功的“領(lǐng)導(dǎo)”。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人需要做的不僅是完成既定的任務(wù)，同時(shí)要設(shè)計(jì)好團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)，不是簡(jiǎn)單地發(fā)號(hào)施令，而是為所有地員工營(yíng)造一種充滿激情和創(chuàng)新的環(huán)境，他要把自己視作激勵(lì)者、協(xié)調(diào)人和溝通橋梁，而非傳統(tǒng)意義上的督促者和命令中心。新的世紀(jì)需要我們使用一種更加平等，更加均衡，更富有創(chuàng)造力地心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力。
領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力產(chǎn)生于一個(gè)用來(lái)考察領(lǐng)導(dǎo)能力的周密的研究項(xiàng)目，這些能力是領(lǐng)導(dǎo)者在組織中成就非凡所不可或缺的。庫(kù)則斯和波斯納從成千上萬(wàn)個(gè)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)了其中顯示出的想同的行為模式——領(lǐng)導(dǎo)者處于領(lǐng)導(dǎo)巔峰時(shí)，他們都具有以下某種或某幾種行為的卓越表現(xiàn)：以身作則，共啟愿景，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，使眾人行，激勵(lì)人心。
本課程是一個(gè)全球視野的版權(quán)課程，在課前提供測(cè)評(píng)過程幫助學(xué)員聚焦在自我行為上，課程內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，且有很強(qiáng)的實(shí)操性。
培訓(xùn)課程設(shè)置
1、 課程名稱：《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》
2、 課程時(shí)長(zhǎng)：2天
3、 課程對(duì)象：所有管理人員
4、 課程規(guī)模：30人
主要內(nèi)容
LPI領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)
領(lǐng)導(dǎo)力介紹
庫(kù)澤斯和波斯納簡(jiǎn)介
領(lǐng)導(dǎo)與管理的比較
課程目標(biāo)
個(gè)人目標(biāo)
個(gè)人的成功時(shí)刻
如何學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)– 經(jīng)驗(yàn)是最好的老師
個(gè)人成功時(shí)刻分享
從個(gè)人成功的經(jīng)驗(yàn)中得到的啟示
領(lǐng)導(dǎo)力的定義
庫(kù)澤斯和波斯納的領(lǐng)導(dǎo)力模型
學(xué)習(xí)的流程
優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)善于聆聽和采納別人的意見
解釋LPI報(bào)告
個(gè)人思考時(shí)間
分享討論對(duì)報(bào)告的理解
目標(biāo)+反饋=高效領(lǐng)導(dǎo)
人們首先要相信送信的人，才能相信信息的內(nèi)容。
LPI回顧。
描述你的“領(lǐng)導(dǎo)理念”
樹立榜樣
你的領(lǐng)導(dǎo)理念
澄清價(jià)值觀
以行動(dòng)體現(xiàn)價(jià)值觀
領(lǐng)導(dǎo)力規(guī)則（信譽(yù)+遠(yuǎn)見=）LPI回顧
LPI調(diào)查分享
如何展望未來(lái)
愿景的定義—對(duì)一個(gè)理想的形象化
馬丁路德金示例分析
對(duì)未來(lái)的想象（課后作業(yè)）
感召他人
給愿景注入生命
找到共同的立場(chǎng)
介紹-引述庫(kù)澤斯和波斯納對(duì)挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的定義
錄像示例
尋找機(jī)遇
把握主動(dòng)權(quán)
使挑戰(zhàn)變得更有意義
試驗(yàn)和冒險(xiǎn)
創(chuàng)造性想法的來(lái)源
創(chuàng)新測(cè)試
觀察力
小小的勝利
從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
LPI回顧
小組討論
團(tuán)結(jié)他人促進(jìn)協(xié)作
信任與授權(quán)
影響力的提升
有能力與無(wú)能力比較
學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)－闡述愿景
介紹-LPI
表?yè)P(yáng)個(gè)人貢獻(xiàn)
如何有效認(rèn)可個(gè)人貢獻(xiàn)
慶祝團(tuán)隊(duì)的成功
錄像示例
激勵(lì)人心的七原則
個(gè)人對(duì)五項(xiàng)行動(dòng)中自身的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析
個(gè)人發(fā)展目標(biāo)
個(gè)人目標(biāo)與周圍同事相聯(lián)系
領(lǐng)導(dǎo)力提升承諾，與伙伴討論你的承諾
可進(jìn)行五項(xiàng)行為輔導(dǎo)（可選）