數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的賦能領(lǐng)導(dǎo)力其它上課時(shí)間：

• 2021/11/11至2021/11/12 武漢

有意向晉級(jí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型下自身領(lǐng)導(dǎo)力的所有管理人員

課程背景
隨著大數(shù)據(jù)的撲面而來(lái)，很多企業(yè)和組織收到數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大力影響。而不同的企業(yè)戰(zhàn)略都在尋求突破自己以往習(xí)以為常的“舒適區(qū)”，從而可以借助數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的力量，幫助組織內(nèi)各個(gè)層面做出有效而正確的決策和行動(dòng)，取得更加卓業(yè)的業(yè)務(wù)成果。在此背景下，感知型企業(yè)成為企業(yè)發(fā)展的終端目標(biāo)，能夠自我對(duì)環(huán)境感知、能夠自動(dòng)化分析并自主形成商業(yè)決策的能力。
要形成感知型企業(yè)，除了硬件建設(shè)是重要因素之外，人的準(zhǔn)備度同樣重要。組織內(nèi)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者是否能營(yíng)造感知型企業(yè)運(yùn)營(yíng)的環(huán)境，能否在不確定的環(huán)境下賦能于員工，就顯得尤為重要。
課程收益
1.認(rèn)識(shí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)代下的感知型企業(yè)的要求和目標(biāo)
2.把握新時(shí)代下管理技能與舊有管理技能的區(qū)別和提升
3.了解賦能領(lǐng)導(dǎo)力的具體含義和包括的內(nèi)容
4.認(rèn)識(shí)賦能領(lǐng)導(dǎo)力的視角模型
5.針對(duì)不同的視角，可以形成良好的認(rèn)知和技術(shù)
讓各級(jí)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)者充分地認(rèn)識(shí)到我們要管理的不是部門和利益，而是重要關(guān)乎的是人和人際關(guān)系。從而在數(shù)字化時(shí)代下可以營(yíng)造氛圍，調(diào)和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)向感知型企業(yè)的迅速轉(zhuǎn)型和達(dá)成

課程大綱

課程大綱
(一)重塑企業(yè)的認(rèn)識(shí)
?數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型的感受和觸動(dòng)
1.“數(shù)據(jù)”膨脹帶來(lái)的破壞與決策
2.911的慘劇告訴大家什么
3.企業(yè)需要感知
?感知型企業(yè)的定義和內(nèi)容
1.感知型企業(yè)的不同階段
2.感知型企業(yè)的特點(diǎn)
3.從線性思維到敏捷化的轉(zhuǎn)變
?感知型企業(yè)實(shí)施過(guò)程的重要因素
1.創(chuàng)業(yè)公司的思維模式，而不是大而全
2.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的敏捷能力的培養(yǎng)和塑造
3.融合合作伙伴的協(xié)作和影響力
(二)應(yīng)對(duì)不確定時(shí)代的賦能領(lǐng)導(dǎo)力
?應(yīng)對(duì)不確定需要什么
1.自適應(yīng)的系統(tǒng)：創(chuàng)新
2.培養(yǎng)自適應(yīng)團(tuán)隊(duì)而不是打造超級(jí)個(gè)人-園丁式的領(lǐng)導(dǎo)
?賦能領(lǐng)導(dǎo)力的六個(gè)視角
1.團(tuán)隊(duì)價(jià)值：激勵(lì)員工、賦能團(tuán)隊(duì)和調(diào)和約束
2.組織成長(zhǎng)：培養(yǎng)能力、結(jié)構(gòu)成長(zhǎng)和全面改進(jìn)
(三)團(tuán)隊(duì)價(jià)值的三個(gè)視角
?激勵(lì)員工
1.員工的自我決定論
2.拿什么激勵(lì)人：讓獎(jiǎng)勵(lì)變成內(nèi)在激勵(lì)
3.符合團(tuán)隊(duì)價(jià)值的個(gè)人價(jià)值觀
?賦能團(tuán)隊(duì)
1.認(rèn)識(shí)暗原理
2.權(quán)力下放是有效的管理途徑
3.授權(quán)的七種等級(jí)
4.信任和尊重團(tuán)隊(duì)，提供反饋
?調(diào)和約束
1.讓團(tuán)隊(duì)擁有共同的目標(biāo)
2.選擇恰當(dāng)?shù)墓芾斫嵌葋?lái)協(xié)調(diào)管理目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
3.約束的同時(shí)保護(hù)團(tuán)隊(duì)依賴的環(huán)境和資源
(四)組織成長(zhǎng)的三個(gè)視角
?培養(yǎng)組織能力的七種方法：
1.自我發(fā)展
2.教練
3.認(rèn)證
4.同儕壓力
5.適應(yīng)性工具
6.監(jiān)督和管理
?結(jié)構(gòu)成長(zhǎng)
培養(yǎng)非正式領(lǐng)導(dǎo)力
1.邊界管理
2.團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成方式和溝通方式
3.變革管理
?全面改進(jìn)
1.線性改進(jìn)和非線性改進(jìn)
2.噪音策略
3.混搭策略
(五)廣義互補(bǔ)的領(lǐng)導(dǎo)力模型
1.廣義互補(bǔ)原則
2.任何模型是對(duì)的也是錯(cuò)的
3.領(lǐng)導(dǎo)力復(fù)雜性決定了解決方案是某地的最佳選擇
(六)學(xué)員總結(jié)和分享，并確定行動(dòng)方向

課程主講

高霓老師
●領(lǐng)導(dǎo)力和管理技能提升專家
●企業(yè)培訓(xùn)和人才培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)專家
●六西格瑪黑帶
高老師曾供職于知名全球500強(qiáng)企業(yè)-和記黃埔，擔(dān)任管理崗位，管理團(tuán)隊(duì)人數(shù)超過(guò)三百人，在超過(guò)15年的團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)和近10年的培訓(xùn)經(jīng)歷過(guò)程中不斷總結(jié)與實(shí)踐，擅長(zhǎng)從多個(gè)角度分析和解決問(wèn)題，特別注重培訓(xùn)課程的實(shí)用性，能運(yùn)用多種授課形式和方式，將培訓(xùn)方法有效落地，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注目標(biāo)、提升執(zhí)行力，最終達(dá)成企業(yè)結(jié)果。
在角色定位、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、協(xié)作溝通、員工賦能等團(tuán)隊(duì)核心管理部分有著深入研究，深諳企業(yè)員工領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的盲區(qū)和誤區(qū)，在企業(yè)的人才發(fā)展和培養(yǎng)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解。
作為領(lǐng)導(dǎo)力資深培訓(xùn)講師，高老師授課條理清晰，高質(zhì)量交付過(guò)多個(gè)課題的培訓(xùn)，授課的同時(shí)能及時(shí)捕捉學(xué)員的反應(yīng)，并作出調(diào)整。培訓(xùn)富有親和力，能及時(shí)與學(xué)員建立良好的互動(dòng)關(guān)系。理論的講解通俗化并接地氣，有利于學(xué)員的吸收和利用，主張務(wù)實(shí)和有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值。