比較應(yīng)用技術(shù)和方法其它上課時(shí)間：

所有對(duì)此感興趣的對(duì)象

課程大綱:

兩天課程比較分析(Comparative Analysis，簡(jiǎn)稱(chēng)CA)介紹依據(jù)科學(xué)推論的原理通過(guò)科學(xué)方法得出結(jié)論的方法。主要介紹了U、T、F、c2及非參數(shù)檢驗(yàn)等在各個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于新材料替換、各供應(yīng)商產(chǎn)品的評(píng) 定、新設(shè)備新工藝上線(xiàn)、設(shè)備與工藝的參數(shù)對(duì)比與評(píng)判、生產(chǎn)的穩(wěn)定、均衡、正常情況的評(píng)判、各班次的生產(chǎn)條件改變、環(huán)境因素變化、產(chǎn)品結(jié)果的差異比較、合格 率變化的比較、及各種分組對(duì)比分析有著極其重要的作用，并且介紹了目前前沿領(lǐng)域的最新科技Sameness1, Sameness2, 使其以最快的速度應(yīng)用于生產(chǎn)中來(lái)達(dá)到改進(jìn)工藝、優(yōu)化核心流程的目的。
比較分析(CA)也是DMAIC路徑中分析階段的主要工具之一。通過(guò)教學(xué)游戲和案例講解，掌握比較分析與數(shù)據(jù)處理的基本原理與應(yīng)用方法，從而能夠在今后實(shí)際工作中正確使用比較分析，合理處理有關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)，優(yōu)化核心流程的目的。


參加人員：培訓(xùn)教材：設(shè)計(jì)、研發(fā)、工藝、產(chǎn)品、質(zhì)量、Yield及分析等工程技術(shù)人員,生產(chǎn)主管與經(jīng)理，企業(yè)各級(jí)管理人員，六西格瑪黑帶大師人選
每位參加人員將獲得一套培訓(xùn)手冊(cè)，小組練習(xí)及案例精選


將結(jié)合豐富的中外案例進(jìn)行分析，并詳細(xì)剖析學(xué)員在實(shí)際生產(chǎn)中使用比較分析（CA）得出正確評(píng)判而采取有效措施并產(chǎn)生良好效益的真實(shí)案例，并用啟迪性諺語(yǔ)、 典故等授課，使參訓(xùn)人員在輕松活躍的氛圍中，充分掌握課程內(nèi)容，并在互動(dòng)的分享交流中增加收獲。
為了檢定某總體的特性利用樣本數(shù)據(jù)的假設(shè)檢驗(yàn)
對(duì)某總體設(shè)定的假設(shè)檢驗(yàn)的判定步驟
多個(gè)總體設(shè)定的假設(shè)檢驗(yàn)的判定步驟
使用Minitab 來(lái)進(jìn)行比較分析，得出結(jié)果變得方便容易
課程大綱OUTLINE序號(hào)單元名稱(chēng)內(nèi)容與重點(diǎn)單元目標(biāo)（解決問(wèn)題）一概述1． 為什么要學(xué)習(xí)比較分析
2． 什么是比較分析
3． 比較分析的流程圖1．比較分析概念的理解
2．比較分析的流程圖二假設(shè)檢驗(yàn)1．假設(shè)檢驗(yàn)問(wèn)題
2．假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟
3．P-值另一個(gè)判斷準(zhǔn)則假設(shè)檢驗(yàn)的理解三單個(gè)正態(tài)均值 μ 的 u 檢驗(yàn) (s 已知)1．單個(gè)正態(tài)均值 μ 的假設(shè)檢驗(yàn) (s 已知)
2．單個(gè)正態(tài)均值 μ 的假設(shè)檢驗(yàn) (s 已知)實(shí)例分析
3．課堂練習(xí)一 ——三極管的放大倍數(shù)是否 降低檢驗(yàn)掌握單個(gè)正態(tài)均值 μ 的 u 檢驗(yàn) (s 已知)四單個(gè)正態(tài)均值 μ 的 t 檢驗(yàn) (s 未知)
1．單個(gè)正態(tài)均值 μ 的假設(shè)檢驗(yàn) (s 未知)
2．單個(gè)正態(tài)均值 μ 的假設(shè)檢驗(yàn) (s 未知)實(shí)例分析
3．課堂練習(xí)二 ——硅片用化學(xué)品的儲(chǔ)存期限檢驗(yàn)
4．應(yīng)用Minitab進(jìn)行實(shí)例分析的操作步驟與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)掌握單個(gè)正態(tài)均值 μ 的 t 檢驗(yàn) (s未知)五單個(gè)正態(tài)方差s 2的 c2 檢驗(yàn)1．單個(gè)正態(tài)方差 s 2的假設(shè)檢驗(yàn)
2．單個(gè)正態(tài)方差 s 2的假設(shè)檢驗(yàn)實(shí)例分析
3．課堂練習(xí)三 ——等離子體刻蝕器的合格性檢驗(yàn)掌握單個(gè)正態(tài)方差 s 2的 c2
檢驗(yàn)六兩個(gè)正態(tài)總體均值 μ 的 u 檢驗(yàn)(s已知)原假設(shè)、備擇假設(shè)、檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量、拒絕域七兩個(gè)正態(tài)總體均值 μ 的 t 檢驗(yàn)(s 1 = s 2 ，s未知)1． 原假設(shè)、備擇假設(shè)、檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量、拒絕域
2． 兩個(gè)正態(tài)總體均值 μ 的檢驗(yàn)(s1 = s2 ，s 未知)實(shí)例分析
3． 課堂練習(xí)四 ——兩臺(tái)光刻機(jī)工藝的線(xiàn)寬均值有無(wú)顯著差異
4． 應(yīng)用Minitab進(jìn)行實(shí)例分析的操作步驟與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)掌握兩個(gè)正態(tài)總體均值 μ 的 t 檢驗(yàn)(s 1 = s 2 ，s 未知)八兩個(gè)正態(tài)總體均值 μ 的 t 檢驗(yàn)(s 1 1 s 2，s 未知)原假設(shè)、備擇假設(shè)、檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量、拒絕域九兩個(gè)正態(tài)方差比較的 F 檢驗(yàn)
1．兩個(gè)正態(tài)方差 s2的假設(shè)檢驗(yàn)
2．兩個(gè)正態(tài)方差 s2的假設(shè)檢驗(yàn)實(shí)例分析
3．課堂練習(xí)五 —— Fab3 LIS05光刻機(jī)上線(xiàn)檢驗(yàn)
4．應(yīng)用Minitab進(jìn)行實(shí)例分析的操作步驟與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)掌握兩個(gè)正態(tài)方差比較的 F 檢驗(yàn)十成對(duì)數(shù)據(jù)比較1． 成對(duì)數(shù)據(jù)的假設(shè)檢驗(yàn)
2． 成對(duì)數(shù)據(jù)的假設(shè)檢驗(yàn)實(shí)例分析
3． 成對(duì)數(shù)據(jù)的假設(shè)檢驗(yàn)二種方法的比較與分析
4． 課堂練習(xí)六 ——設(shè)備做保養(yǎng)前后有無(wú)顯著改善檢驗(yàn)
5． 應(yīng)用Minitab進(jìn)行實(shí)例分析的操作步驟與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
掌握成對(duì)數(shù)據(jù)比較十一多組數(shù)據(jù)比較1． 多組數(shù)據(jù)的假設(shè)檢驗(yàn)實(shí)例分析
2． 課堂練習(xí)七 ——多臺(tái)設(shè)備的工藝比較有無(wú)顯著異常檢驗(yàn)
3． 應(yīng)用Minitab進(jìn)行實(shí)例分析的操作步驟與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
掌握多組數(shù)據(jù)比較十二練習(xí)1． 確定C2F4流率對(duì)刻蝕硅片的均勻性是否有影響檢驗(yàn)
2． 兩臺(tái)用來(lái)充裝的機(jī)器凈容量均值檢驗(yàn)
3． 等離子體刻蝕器的合格性試驗(yàn)
4． 制鞋材料壽命長(zhǎng)短的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1． 通過(guò)練習(xí)加深對(duì)比較分析的理解
2． 通過(guò)案例的剖析，掌握解決問(wèn)題的策略，起到舉一反三之功效，提高實(shí)戰(zhàn)水平十三微電子有關(guān)比較最新成果閱讀材料1． 樣本與置信區(qū)間
2． 獨(dú)立性問(wèn)題探討
3． Box-Cox Transformations問(wèn)題
4． 非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法
5． Graph Minimum Difference Detectable Delta for Various Sample Size擴(kuò)展學(xué)員的知識(shí)視野，針對(duì)未來(lái)的世界增添信心