培訓對象:
所有對此課程感興趣的對象
培訓內(nèi)容:
課程大綱:
一、 職業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)
A. 組圖欣賞 … …
B. 他們是怎么做到的
C. 找到與職業(yè)關聯(lián)的因素……
D. 定義“職業(yè)”的含義
二、 什么是職業(yè)人 如何做到職業(yè)化
A. 聽幾個小段……
B. 現(xiàn)代職業(yè)人標志
能夠進行自我開發(fā)
明顯具備現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)
熟練使用現(xiàn)代職業(yè)工具
C. 經(jīng)營人生的四類職業(yè)人
D. 如何做到職業(yè)化
知識
技能
觀點
思維方式
態(tài)度
心理素質(zhì)
三、 職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德
A. 職業(yè)素養(yǎng)與養(yǎng)成
顯層次-職業(yè)行為
- 職業(yè)素養(yǎng)的特征(略)
- 職業(yè)素養(yǎng)與養(yǎng)成
把快樂還給工作
態(tài)度決定一切
陽光思維
快樂工作的方法
培養(yǎng)自制能力
職業(yè)發(fā)展階段
控制自己 的情緒
建立自己的影響力
公平不是絕對的
打造好習慣
習慣的建立及改變
兌現(xiàn)承諾的習慣
有責任心的習慣
尊重自己的習慣
敢于冒險的習慣
B.職業(yè)道德與養(yǎng)成(略)
潛層次-職業(yè)心態(tài)
- 職業(yè)道德的含義
- 職業(yè)道德與企業(yè)文化
- 職業(yè)道德與自身發(fā)展
- 職業(yè)道德與職業(yè)管理能力
溝通能力
學習能力
創(chuàng)新能力
解決問題能力
分析判斷能力
應變能力
執(zhí)行力
影響力
協(xié)調(diào)能力
**公司倡導的職業(yè)行為與標準 培訓師介紹:
張強 英文名:Jenny
2002年研究生畢業(yè)、2004年國家級HR管理師、2008年績效考核管理方向國際注冊HR管理師、2009年12月獲高級HR管理師資格;三年教師、四年公務員、五年外企、六年教育管理、兩年青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)組織部選調(diào)管理……
創(chuàng)業(yè)資本:管理運行體系診斷、咨詢、解決方案與實施體系建立。
職業(yè)成長歷程:
1993年元月第一次從公務員角色轉變?yōu)橥馄髥T工
1999年自學完MBA《組織與設計》《戰(zhàn)略管理》《人力資源管理》等課程
2002年完成華東師范大學教育經(jīng)濟與管理專業(yè)研究生學習,并有兩篇論文入選《中國企業(yè)改革與發(fā)展研究會》精編本
《教育中的人力資源》兩本書,前者銷量超過2萬冊,2008年第三次增印,通過中國海洋大學2006年首批選題論證
2003年接受過香港專業(yè)培訓學會“專業(yè)培訓導師課程”培訓
2005年英國劍橋與北京英橋共同在上海組織的HR職業(yè)資格培訓
2006年5月第二次下海并創(chuàng)辦青島智創(chuàng)咨詢策劃有限公司