《高效執(zhí)行力》課程大綱其它上課時(shí)間：

所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象

課程大綱:

一、認(rèn)識(shí)執(zhí)行力——您眼中的高效執(zhí)行者是什么樣的
1、執(zhí)行思考，哪些人不是高效執(zhí)行者
2、分析普通執(zhí)行者與高效執(zhí)行者區(qū)別
3、了解高效執(zhí)行者應(yīng)具有的行為特征
4、探求與分享高效執(zhí)行者的職業(yè)境界
視頻案例——這樣的執(zhí)行者才是高效的
二、思考執(zhí)行力——是什么阻礙了高效執(zhí)行力的發(fā)揮
1、為什么執(zhí)行難——五大執(zhí)行障礙阻礙執(zhí)行效率
2、執(zhí)行力不佳的表現(xiàn)——沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力
3、探求管理者的執(zhí)行現(xiàn)狀——借口與責(zé)任的對(duì)決
4、高效執(zhí)行應(yīng)具有的要素與前提——一變／二改／三身／四心
視頻案例——執(zhí)行者在工作中的演繹
三、轉(zhuǎn)化執(zhí)行力——執(zhí)行力發(fā)揮需要轉(zhuǎn)變的五個(gè)認(rèn)知
1、管理對(duì)象——人力／問(wèn)題／資源／方法／機(jī)制／環(huán)境
2、崗位職責(zé)——績(jī)效／承諾／品質(zhì)／盈虧／安全／士氣
3、工作行為——PDCA循環(huán)改善與提升
4、人際關(guān)系——角色五位關(guān)系轉(zhuǎn)換
5、責(zé)任權(quán)限——授權(quán)技術(shù)的有效運(yùn)用
案例分享——同樣的現(xiàn)實(shí)，不一樣的結(jié)果
四、管理執(zhí)行力——執(zhí)行力全面落地的四項(xiàng)管理策略
1、建立執(zhí)行體系——企業(yè)執(zhí)行體系的解讀
2、培育執(zhí)行文化——高效執(zhí)行文化的指引
3、改善執(zhí)行方法——決策效率方法的交流
4、注重執(zhí)行藝術(shù)——下屬執(zhí)行能力的培養(yǎng)
執(zhí)行訓(xùn)練——頭腦風(fēng)暴決策訓(xùn)練
五、提升執(zhí)行力——執(zhí)行力全面提升的四個(gè)有效途徑
途徑一：準(zhǔn)確定位自己的角色
1、分析管理者的角色錯(cuò)位——三位思考
2、探求管理者的職業(yè)準(zhǔn)則——四個(gè)到位
3、準(zhǔn)確定位自己的管理色——下屬／上司／同事／客戶
4、發(fā)揮管理者的角色優(yōu)勢(shì)——績(jī)效創(chuàng)造／績(jī)效教導(dǎo)／持續(xù)變革
情境案例——人在職場(chǎng)中的角色演繹
途徑二：打通組織溝通的橋梁
1、分析阻礙了溝通的障礙——溝通漏斗
2、了解溝通的區(qū)域與原則——區(qū)域視窗／三多
3、掌握有效溝通的環(huán)節(jié)鏈——表達(dá)／傾聽(tīng)／反饋
4、運(yùn)用互動(dòng)技巧進(jìn)行溝通——換位同理溝通術(shù)
視頻案例——溝通中的障礙思考
途徑三：將目標(biāo)管理執(zhí)行到底
1、設(shè)定正確的績(jī)效目標(biāo)——原則與步驟
2、將績(jī)效目標(biāo)分解到位——洋蔥目標(biāo)模型
3、為目標(biāo)制訂詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃——目前行人計(jì)預(yù)法
4、進(jìn)行工作追蹤，確保目標(biāo)不偏離——工作追蹤的原則與步驟
績(jī)效訓(xùn)練——目標(biāo)管理工具的演練
途徑四：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力
1、團(tuán)隊(duì)協(xié)作為什么這么難——個(gè)體對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響
2、解讀團(tuán)隊(duì)協(xié)作發(fā)展的行為曲線——從群體到績(jī)效的轉(zhuǎn)變
3、探討高效團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的要素——團(tuán)隊(duì)目標(biāo)／溝通機(jī)制／價(jià)值認(rèn)知／行為方式
4、分享良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的表現(xiàn)——自動(dòng)自發(fā)／相互尊重／彼此負(fù)責(zé)
5、如何提高團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作能力——團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與機(jī)制的建立
團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練——激起團(tuán)隊(duì)成員心中的浪花

培訓(xùn)師介紹：

  周煒，工商管理碩士、著名管理技能提升訓(xùn)練專家、實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)經(jīng)理人、職業(yè)培訓(xùn)師，現(xiàn)任多家公司企業(yè)管理顧問(wèn)、培訓(xùn)指導(dǎo)師，教育機(jī)構(gòu)客座講師、咨詢公司咨詢師。曾任職于兩家國(guó)際知名企業(yè)集團(tuán)，歷任人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、總裁助理、人力資源總監(jiān)、管理總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)副總裁、管理學(xué)院副院長(zhǎng)。享有十多年的國(guó)際化企業(yè)中高層實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)于企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)、體系建設(shè)、技能培訓(xùn)、績(jī)效提升和運(yùn)營(yíng)管理工作，對(duì)企業(yè)管理執(zhí)行和員工素質(zhì)提升問(wèn)題有著深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并為電器、服裝、通訊、家居、衛(wèi)浴、醫(yī)藥、食品、燈具、商業(yè)、能源、化妝品IT、電子等行業(yè)提供過(guò)管理培訓(xùn)和運(yùn)營(yíng)體系建設(shè) 。
周煒把專注中層、基層員工的職業(yè)發(fā)展和執(zhí)行能力提升研究作為自身職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)建了3T培訓(xùn)模式，將培訓(xùn)與應(yīng)用、結(jié)果與績(jī)效作為課程推廣實(shí)施改進(jìn)的前提。強(qiáng)調(diào)執(zhí)行比想法重要，同時(shí)他認(rèn)為并相信，中、西方文化的差異和市場(chǎng)多變的格局將給中國(guó)企業(yè)在員工管理和技能提升方面帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。 始終把《學(xué)習(xí)改變生活、素質(zhì)創(chuàng)造未來(lái)》作為提升員工職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新途徑，將《讓知識(shí)技能化、將素質(zhì)行為化》作為管理培訓(xùn)的目標(biāo)基點(diǎn)，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理與培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)中，不斷創(chuàng)新管理思維和教練技巧，從而更好幫助受訓(xùn)企業(yè)或受訓(xùn)個(gè)人實(shí)現(xiàn)《突破素質(zhì)瓶頸、共享美好未來(lái)》的戰(zhàn)略目標(biāo)和職業(yè)夢(mèng)想。