所有對此課程感興趣的對象

培訓受眾:

中層管理者、部門主管、核心崗位管理者、企業(yè)內(nèi)訓師

課程收益:

體驗式教學。針對教學方式進行現(xiàn)場演練，不同教學內(nèi)容匹配不同的教學方式的應用；
真實案例分析。通過實際案例解析，強化觀念型課程與技能型課程。
點評訓練。將內(nèi)容貫穿于案例及演練點評中，讓知識接受潤物細無聲，現(xiàn)場行為改變。
重點針對性。對銷售課程的原理解析，案例收集、豐富、整理的全程解析，讓內(nèi)訓師更理解精典課程的精髓，更直接體現(xiàn)到一線應用。
實戰(zhàn)型師資。講師有豐富的為多行業(yè)公司咨詢及培訓經(jīng)驗，在內(nèi)訓師技能訓練有多年經(jīng)驗

課程大綱:

時間 課程單元 單元內(nèi)容
模塊一 1、內(nèi)訓師定位與自我管理 內(nèi)訓師的五員定位
內(nèi)訓師自我學習能力提升
內(nèi)訓師能力構(gòu)成要素-五關三圈
臺上的自我管理
為故事找觀點,為觀點找故事
一觸即發(fā)
四個一表達結(jié)構(gòu)
像營銷一樣講課
Mini課堂1分鐘
內(nèi)訓師非語言表達要素
眼神、手勢、站姿
話筒、道具、PPT
壓力與情緒：
情緒與壓力的來源
訓練的心理準備
訓練的身理準備
克服訓練壓力的關鍵技術(shù)
建立情緒力量庫
如何進行訓練預演
課堂語言運用技巧
眼神運用技巧
手勢運用技巧
模塊二 2、為觀點找故事，為故事找觀點 內(nèi)訓師內(nèi)容管理
教學結(jié)構(gòu)－理性了解
教學結(jié)構(gòu)－感性認知
示例：如何進行理性與感性結(jié)合的講解
為觀點找故事，為故事找觀點
案例演練1：不一樣的小販
案例演練2：九段秘書
點評：
觀點不應該是真理
從論點到論據(jù)，從論據(jù)到論點
收集身邊的小故事
同一個故事，不同觀點
同一觀點，正反故事
互動技能
現(xiàn)場學員提問的處理
如何促成互動的完成
提問的套路技能
模塊三 3、一觸即發(fā)與亮點提煉 一觸即發(fā)
讓案例生活化
發(fā)散性思維的利弊分析與模擬
逆向思維與臨場發(fā)揮
闖關演練
分析點評
一觸即發(fā)時間分配3：7原則
突破既定的思維框架
上推
平行
下切
回歸生活，回歸主題
應用：
如何讓一次交流按既定的方向繼續(xù)
成為課程主線的引導者，而非跟隨者
掌控每次交流方向
思路呈現(xiàn)
金字塔結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)
呈現(xiàn)剌激的途徑：修辭、故事、游戲
確保剌激有效的法則
模塊四 4、四個一表達結(jié)構(gòu)與課程設計 一次成功的課程均是故事的貫串與升華
演繹故事
成為故事高手
選擇故事與提練觀點
“四個一”表達方式
一個觀點
一個感性素材
一個實際應用
一個總結(jié)
實景演練——
演練點評：
適合看的故事必定不適合講
內(nèi)訓師如何修改故事
從小品中學習抖包袱
結(jié)構(gòu)串聯(lián)
鳳頭，豬肚，豹尾
顛倒故事發(fā)展
故事角色體驗
現(xiàn)象提問的幾種方式
針對學員的剌激構(gòu)建
四個一的應用設計
課程開發(fā)與講授八步法套路
如何制造“問題”，而產(chǎn)生“需求”
模塊五 5、像營銷一樣講課 營銷的邏輯梳理
賣產(chǎn)品與賣觀點
制造需求與塑造內(nèi)訓師風格
課程內(nèi)容設計
授課就是觀點營銷
如何在短時間內(nèi)制造學員的需求
MINI型課程的講授要素拆解
工具應用
課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)
課程開發(fā)工具應用
課程結(jié)構(gòu)與思維導圖
工作實戰(zhàn)——案例演練
課件制作的七個要點
內(nèi)訓師工具包應用說明

培訓師介紹：

  《管理重啟與突破》版權(quán)課程著作人
《經(jīng)理人》《哈佛商業(yè)評論》專題撰稿人
華人講師聯(lián)盟 資深講師
中國電信學院 特約講師
中國企業(yè)聯(lián)合會培訓中心 特聘講師
清華大學職業(yè)經(jīng)理人培訓中心 特聘講師
西北大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學EDP中心 特聘講師
曾任啟動力傳媒市場總監(jiān)、山大傳媒總經(jīng)理
培訓足跡遍步全國，近三百個地市，針對通訊、互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)、鞋服、金融、民航、煙草、電力、快速消費品、機械制造等行業(yè)提供管理培訓與咨詢服務。
授課特點
犀利的旁邊者視角，獨特的案例解析，緊扣前沿資訊方式進行，簡單易懂的精辟思維，詼諧幽默且精彩演繹，剖析深刻，觀點獨到。