所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象

培訓(xùn)受眾:

本課程適宜于執(zhí)行官、經(jīng)理、專業(yè)人員、發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員，以及其他關(guān)鍵個(gè)人。
如果小型團(tuán)體作為整體參加課程，并進(jìn)行實(shí)際問題的討論，此項(xiàng)目的效應(yīng)達(dá)到最佳水平。

課程收益:

作為學(xué)員，參加這個(gè)培訓(xùn)后將：
Ø 關(guān)注關(guān)鍵目標(biāo)，排除不確定因素的干擾；
Ø 團(tuán)隊(duì)和個(gè)人能對(duì)無論復(fù)雜還是簡(jiǎn)單的問題、決策和計(jì)劃，開展更快、更有效率的工作；
Ø 基于事實(shí)（并不是猜測(cè)或假設(shè)）解決所關(guān)切事件，澄清錯(cuò)誤信息；
Ø 找出不佳或良好表現(xiàn)的真實(shí)原因，確定解決方案和改進(jìn)措施；
Ø 通過出色的風(fēng)險(xiǎn)管理，更加有效的實(shí)施解決方案和改進(jìn)措施；
Ø 更加清晰地交流，更加有效地利用人力和時(shí)間

課程大綱:

一、課程簡(jiǎn)介
本課程運(yùn)用了全球品牌課程――《領(lǐng)導(dǎo)者之劍――突破思維的技巧》的核心理念與工具，結(jié)合講師姚俊多年的實(shí)戰(zhàn)管理及培訓(xùn)、顧問經(jīng)驗(yàn)，精心開發(fā)而成。針對(duì)各領(lǐng)域和職能部門不斷面臨的種種困擾，本課程能提供強(qiáng)有力的方法來更加有效地處理這些問題。本課程教授的系統(tǒng)思維技巧，能幫助人們提出正確的問題,并集中思想解決關(guān)鍵問題。

二、課程收益
作為學(xué)員，參加這個(gè)培訓(xùn)后將：
Ø 關(guān)注關(guān)鍵目標(biāo)，排除不確定因素的干擾；
Ø 團(tuán)隊(duì)和個(gè)人能對(duì)無論復(fù)雜還是簡(jiǎn)單的問題、決策和計(jì)劃，開展更快、更有效率的工作；
Ø 基于事實(shí)（并不是猜測(cè)或假設(shè)）解決所關(guān)切事件，澄清錯(cuò)誤信息；
Ø 找出不佳或良好表現(xiàn)的真實(shí)原因，確定解決方案和改進(jìn)措施；
Ø 通過出色的風(fēng)險(xiǎn)管理，更加有效的實(shí)施解決方案和改進(jìn)措施；
Ø 更加清晰地交流，更加有效地利用人力和時(shí)間

三、授課對(duì)象
本課程適宜于執(zhí)行官、經(jīng)理、專業(yè)人員、發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員，以及其他關(guān)鍵個(gè)人。
如果小型團(tuán)體作為整體參加課程，并進(jìn)行實(shí)際問題的討論，此項(xiàng)目的效應(yīng)達(dá)到最佳水平

四、授課方式
培訓(xùn)以講授、案例分析、討論、寓意游戲、實(shí)戰(zhàn)模擬等形式，采用互動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)員通過不斷的練習(xí)，掌握相應(yīng)的思維模式與相關(guān)技能。

五、課程大綱

單元一：系統(tǒng)思維概述
在這一單元，學(xué)員將了解到：
Ø 什么是以問題為導(dǎo)向的思維模式 問題的類別有哪些 期望與偏差的關(guān)系是什么 在本行業(yè)中，四種常見的偏差是什么
Ø 什么是流程 流程的表現(xiàn)形式有哪些
Ø 人的思維流程是怎樣的 它對(duì)問題的分析解決有什么影響
Ø 理性的思維流程是什么 針對(duì)過去、現(xiàn)在以及未來的問題，分別應(yīng)該采用什么樣的思維工具

單元二：系統(tǒng)思維之――情景分析
為了采取有效措施，任何個(gè)人或團(tuán)體必須確定其關(guān)注焦點(diǎn)，從而確立適當(dāng)?shù)膬?yōu)先順序。由于在設(shè)定優(yōu)先順序時(shí)融合多種因素，狀況回顧方法優(yōu)于簡(jiǎn)單的排列圖分析。
在這一單元，學(xué)員將了解到：
Ø 什么是基礎(chǔ)性情景分析 什么是結(jié)構(gòu)性情景分析
Ø 您所關(guān)注的關(guān)鍵問題是什么 關(guān)注焦點(diǎn)可以區(qū)分、細(xì)化嗎
Ø 如何在情境判斷中排列解決問題的優(yōu)先順序 對(duì)本行業(yè)來講，判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么
Ø 處理問題的四個(gè)步驟是什么 您怎樣選擇適當(dāng)?shù)乃季S技巧并確定最佳的解決辦法
Ø 運(yùn)用情景分析思維模式的關(guān)鍵能力是什么 如何學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)和意見 怎樣做出基于事實(shí)的情景分析
Ø 案例分析：船運(yùn)部門存在的問題、馬行長(zhǎng)應(yīng)該怎么做
Ø 可視化管理工具：《情景分析工作表》

單元三：系統(tǒng)思維之――原因分析
原因分析是一種強(qiáng)有力的推論方法。通過這種方法，團(tuán)體或個(gè)人可以經(jīng)由事實(shí)分析而不是憑感覺地找到原因，然后他們能夠在事實(shí)基礎(chǔ)上審核可能的原因。
在這一單元，學(xué)員將了解到：
Ø 什么是基礎(chǔ)性原因分析 什么是結(jié)構(gòu)性原因分析 兩者各有什么用處
Ø 如何全方位地描述問題，并在此基礎(chǔ)上尋找線索、證實(shí)原因
Ø 您所關(guān)注的問題與觀察到的事實(shí)是分別什么
Ø 結(jié)構(gòu)性原因分析的過程是什么 如何尋找問題的根源
Ø 如何辨別獨(dú)特的差異與變化
Ø 如何確定最佳的比較方法
Ø 如何辨識(shí)及檢測(cè)可能的原因
Ø 案例分析：迪爾高速公路、比克爾通訊公司
Ø 可視化管理工具：《原因分析工作表》

單元四：系統(tǒng)思維之――決策制定
教授如何平衡、直接、有效地制定解決問題的方案。具體內(nèi)容如下：
在這一單元，學(xué)員將了解到：
Ø 基礎(chǔ)性決策制定的流程是什么
Ø 如何確定我們的決策目的與決策標(biāo)準(zhǔn)
Ø 如何尋找備選方案 怎樣用決策標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)各類被選方案
Ø 如何做出快速的理性決策
Ø 如何確定明確的決策目的
Ø 哪些因素會(huì)影響到我們做出有效的決策 如何利用或避免這些因素
Ø 如何確定我們的決策標(biāo)準(zhǔn) 哪些是限制性條件 哪些是我們的期望要素
Ø 與標(biāo)準(zhǔn)相比較，我們的替代方案是什么 每一個(gè)替代方案中的潛在的問題與機(jī)會(huì)是什么
Ø 如何分析我們的決策風(fēng)險(xiǎn) 如何在效果與風(fēng)險(xiǎn)的平衡中做出理性的決策
Ø 案例分析：數(shù)字診斷公司、人才的選拔
Ø 可視化管理工具：《決策制定工作表》

單元五：系統(tǒng)思維之――計(jì)劃分析
計(jì)劃分析是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要手段，通過預(yù)先確定所必需的措施，可以防止問題的發(fā)生，既使真的出現(xiàn)問題，也可將其的風(fēng)險(xiǎn)控制在最低。同時(shí)，該方法也可幫助學(xué)員識(shí)別并利用可能出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在這一單元，學(xué)員將了解到：
Ø 基礎(chǔ)性計(jì)劃分析的適用場(chǎng)合是什么
Ø 快速計(jì)劃分析的步驟是什么 每個(gè)步驟的關(guān)鍵點(diǎn)是什么
Ø 什么是預(yù)防性措施 什么是后備措施 兩者分別適用與什么情況
Ø 基礎(chǔ)性計(jì)劃分析與結(jié)構(gòu)性計(jì)劃分析的關(guān)系與區(qū)別是什么
Ø 要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)步驟是什么 這是最有效的嗎 其中的關(guān)鍵步驟是什么 分別是誰來負(fù)責(zé)呢
Ø 在每個(gè)關(guān)鍵步驟中的潛在問題或機(jī)會(huì)是什么 產(chǎn)生的可能原因是什么
Ø 我的預(yù)防性措施是什么 應(yīng)急性措施是什么 利用性措施是什么 促進(jìn)性措施是什么
Ø 我的預(yù)警系統(tǒng)是什么 如何調(diào)整我的計(jì)劃
Ø 案例分析：酒店重建計(jì)劃、洛得酒廠
Ø 可視化管理工具：《計(jì)劃分析工作表》