所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象

培訓(xùn)受眾:

致力于研究培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的人士，志立于參與培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的人士，熱衷學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的人士，想要多角度了解培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的人士，皆可。

課程收益:

將給與您對(duì)于培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程多角度的，想法~思路~知識(shí)~技能~方法，讓培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程和您產(chǎn)生奇妙共融。

培訓(xùn)頒發(fā)證書:

有

課程大綱:

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程 徐雙煒授課
授課時(shí)長(zhǎng)；可以是3個(gè)小時(shí)，也，可以是6個(gè)小時(shí)
學(xué)員對(duì)象：中層高層管理者，經(jīng)理，董事長(zhǎng)。
課程目的：將給到您培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的，方法和技能和知識(shí)。
徐雙煒認(rèn)為授課對(duì)象；致力于研究培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的人士，志立于參與培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的人士，熱衷學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的人士，想要多角度了解培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的人士，皆可。
徐雙煒認(rèn)為課程目的：將給與您對(duì)于培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程多角度的，想法~思路~知識(shí)~技能~方法，讓培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程和您產(chǎn)生奇妙共融。
授課地區(qū)；中國(guó)960萬(wàn)平方公里之內(nèi)，都可以。
授課人數(shù)：15人以上~~~50人，50人以上~~~100人 ，100人以上
徐雙煒授課方式；知識(shí)理論結(jié)合實(shí)際運(yùn)用達(dá)成融會(huì)貫通
講師有著充沛的知識(shí)理論結(jié)合實(shí)際運(yùn)用的解析能力
講師講授式 學(xué)員參與式 案例研討式 頭腦風(fēng)暴式 沙盤演練式 視頻教學(xué)式 總結(jié)行為式等等
講師會(huì)靈活運(yùn)用多種多樣教學(xué)方式的組合達(dá)成授課的目的
嚴(yán)謹(jǐn) 親切 見(jiàn)解獨(dú)到 幽默 發(fā)人深思 風(fēng)趣 閑話家常 體現(xiàn) 徐老師 獨(dú)特的授課風(fēng)格
課程大綱
第一單元:培訓(xùn)的觀念與培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 1.0hr
1. 突破培訓(xùn)的困惑和盲點(diǎn)
2. 企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展定位與發(fā)展趨勢(shì)
3. 企業(yè)培訓(xùn)主管的角色與認(rèn)知
4. 如何推動(dòng)企業(yè)培訓(xùn)工作
5. 培訓(xùn)體系整體架構(gòu)介紹：課程體系、管理體系、培訓(xùn)制度
6. 不同企業(yè)的培訓(xùn)管理模式下培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)和功能(培訓(xùn)管理組織架構(gòu)與培訓(xùn)計(jì)劃的關(guān)系)
7. 企業(yè)培訓(xùn)職能定位
8. 培訓(xùn)管理必須了解的科學(xué)管理工具和系統(tǒng)知識(shí)
●企業(yè)培訓(xùn)的種類
●企業(yè)培訓(xùn)管理的三個(gè)層次
●企業(yè)培訓(xùn)的分類管理
●企業(yè)崗位族和崗位層次分布圖
●組織崗位分類和不同的培訓(xùn)特點(diǎn)
●員工崗位生命周期和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
9. 成人學(xué)習(xí)的原則和方法
10. 培訓(xùn)任務(wù)的二維模型
理論講授
小組討論
案例討論

第二單元:培訓(xùn)需求分析與收集 1.0hr
一、 訓(xùn)練需求分析前的四個(gè)問(wèn)題
什么是組織的目標(biāo) (組織層面的培訓(xùn)需求)
什么是達(dá)成這些目標(biāo)的工作 (工作層面的培訓(xùn)需求)
什么行為對(duì)于工作完成責(zé)任者來(lái)說(shuō)是必需的 (工作/人員層面的培訓(xùn)需求)
什么是在表現(xiàn)應(yīng)有行為時(shí)所缺乏的 (人員層面的培訓(xùn)需求)
二、 如何了解培訓(xùn)需求
調(diào)查問(wèn)卷收集
數(shù)據(jù)文件收集
重要事件訪問(wèn)收集
觀察發(fā)現(xiàn)收集
年度訓(xùn)練規(guī)劃流程
三、 如何進(jìn)行培訓(xùn)的需求分析
1. 組織分析
組織目標(biāo)分析。
組織資源分析。
組織特質(zhì)與環(huán)境分析。
2. 工作分析
一般工作分析。
特殊工作分析。
3. 工作者分析
個(gè)人考核績(jī)效記錄
員工的自我評(píng)價(jià)。
知識(shí)技能測(cè)驗(yàn)
員工態(tài)度評(píng)價(jià)。
四、 訓(xùn)練的目的
1. 如何維持計(jì)劃的一致性
2. 如何與有關(guān)者溝通
3. 選取評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
理論講授
小組討論
案例討論
案例演練

第三單元:培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù) 4hr
一、 培訓(xùn)設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)的設(shè)定
1. 分析學(xué)員背景及需求
2. 分析學(xué)員及培訓(xùn)目標(biāo)
3. 課程目標(biāo)的設(shè)定
4. 終極目標(biāo)極其應(yīng)用
5. 促進(jìn)信息向知識(shí)的轉(zhuǎn)變
二、 培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)
1. 課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)
2. 課程開(kāi)發(fā)八步法
3. 各類不同課程的開(kāi)發(fā)
4. 知識(shí)傳授型課程開(kāi)發(fā)
5. 問(wèn)題解決型課程開(kāi)發(fā)
6. 高中基層主管課程開(kāi)發(fā)
7. 技術(shù)技能型課程開(kāi)發(fā)重點(diǎn)
理論講授
小組討論
案例討論
案例演練
第四單元:培訓(xùn)教材與教案的設(shè)計(jì) 4hr
一、 教學(xué)計(jì)劃與教案的制訂
1. 教學(xué)計(jì)劃的定義與意義
2. 教學(xué)計(jì)劃的流程
3. 教案的意義、重要性和類型
4. 教案的格式與示例
二、 教材的編寫
1. 教材大綱的撰寫
2. 教材章節(jié)的標(biāo)示基準(zhǔn)
3. 教材文字的編輯要領(lǐng)
4. 表格插圖的表現(xiàn)方式
三、 教學(xué)單元的規(guī)劃
1. 課程目標(biāo)的制定
2. 單元教學(xué)重點(diǎn)撰寫
3. 單元教學(xué)方法的選擇
4. 學(xué)單元的評(píng)鑒方法
四、 教案設(shè)計(jì)
1. 課程的組織原則
2. 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
3. 主題間的銜接
4. 教學(xué)時(shí)數(shù)的分配原則
5. 教案編寫要領(lǐng)
五、 教材的制作技巧
1. 投影片的制作要領(lǐng)
2. 活動(dòng)道具的設(shè)計(jì)
3. HANDOUT的制作
4. 實(shí)物的準(zhǔn)備

理論講授
小組討論
案例討論
案例演練

第五單元:教學(xué)手法的運(yùn)用 2hr
一、 教學(xué)手法的運(yùn)用
1. 講授法的注意要點(diǎn)
2. 示范教學(xué)法
3. 分組討論法
4. 團(tuán)體分享的指導(dǎo)技巧
5. 游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與帶領(lǐng)技巧
6. 角色扮演法
二、 改變行動(dòng)及態(tài)度的訓(xùn)練方法
1. 角色扮演法
2. 敏感性訓(xùn)練
適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)
實(shí)施敏感性訓(xùn)練須具備的條件
追蹤訓(xùn)練的實(shí)施
3. 開(kāi)發(fā)創(chuàng)造及提升解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練方法
腦力激蕩法
KJ法
中山正和法
工作現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練法
個(gè)案研究法——Case Study
教育訓(xùn)練游戲法
理論講授
小組討論
案例討論
案例演練
第六單元:提升教學(xué)氣氛的技巧 2hr
一、 黃金十五秒—出場(chǎng)技巧
二、 關(guān)鍵的十分鐘—迅速抓住現(xiàn)場(chǎng)
三、 如何帶動(dòng)課堂氣氛技巧
1. 破冰活動(dòng)的有效帶領(lǐng)
2. 課堂布置
3. 課堂氣氛的設(shè)計(jì)
4. 發(fā)問(wèn)的藝術(shù)-問(wèn)題種類與效果的介紹
5. 回答的藝術(shù)
6. 班級(jí)紀(jì)律管理技巧
7. 課堂激勵(lì)方法的介紹
四、 問(wèn)與答的技巧
1. 處理提問(wèn)時(shí)的注意點(diǎn)
2. 何時(shí)回答問(wèn)題
3. 希望營(yíng)造的氣氛
4. 回答問(wèn)題的三個(gè)步驟
5. 處理問(wèn)題的選擇方案
理論講授
小組討論
案例討論
案例演練
7 總結(jié) Q＆A

培訓(xùn)師介紹：

  徐雙煒 - 個(gè)人檔案
姓名：徐雙煒
別名：小徐
筆名：德明
國(guó)籍：中國(guó)
祖籍：上海
出生：上海市盧灣區(qū)淮海中路24號(hào)
居�。荷虾�
生日：1982年12月12日
生肖：狗狗
星座：射手
血型：AB型
身高：175厘米
體重：75公斤
學(xué)歷：本科
職業(yè)：企業(yè)全角度培訓(xùn)講師，心理疏解理療康復(fù)師，企業(yè)EAP幫助服務(wù)導(dǎo)師
語(yǔ)言：國(guó)語(yǔ) 上海話 英文
徐雙煒 - 個(gè)人成長(zhǎng)
1982年12月12日，徐雙煒，出生在上海市淮海中路24號(hào)
一個(gè)傳統(tǒng)小滋善良的上海人家庭中，求學(xué)之路的些許坎特在盧灣童年生活卻是那么的美好，
為了振興盧灣，來(lái)到了大浦東，浦東的生活總是充滿著危機(jī)挑戰(zhàn)發(fā)展，
在充滿著文化氣息的大上海，融會(huì)貫通了大學(xué)本科，
徐雙煒 - 為人格言
尊老愛(ài)幼 客觀公正 精益求精 仁義道德
徐雙煒 - 個(gè)人職涯
歐美獨(dú)資企業(yè)
臺(tái)資獨(dú)資企業(yè)
民營(yíng)集團(tuán)公司
香港獨(dú)資企業(yè)
私營(yíng)控股公司
事務(wù)所合作社
徐雙煒 - 做人格言
實(shí)實(shí)在在對(duì)人 勤勤懇懇做事 本本份份做人
徐雙煒 - 擅長(zhǎng)領(lǐng)域
企業(yè)全角度培訓(xùn)
徐雙煒授課
企業(yè)戰(zhàn)略模塊 徐雙煒
企業(yè)管理模塊
銷售模塊
客戶服務(wù)模塊
銷售管理模塊
人力資源模塊
管理技能模塊
營(yíng)銷模塊
職業(yè)素養(yǎng)模塊
行政秘書模塊
初入職場(chǎng)模塊
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)模塊
心理疏解理療康復(fù)
小徐
兒童及青少年心理模塊
成人心理模塊
神經(jīng)心理模塊
職場(chǎng)心理模塊
危機(jī)及干預(yù)模塊
企業(yè)EAP幫助服務(wù)
徐雙煒授課
員工幫助計(jì)劃
企業(yè)EAP培訓(xùn)