所有對此課程感興趣的對象

培訓(xùn)受眾:

企業(yè)中、高層管理人員，后備經(jīng)理人

課程收益:

課程收獲
了解管理教練的起源
了解管理教練技術(shù)對80-90后員工意義
了解管理教練與傳統(tǒng)管理者的區(qū)別
了解管理教練的本質(zhì)
掌握管理教練建立關(guān)系的能力
掌握管理教練的對話技巧
了解什么是有效的對話
掌握結(jié)論、事實、建議和邏輯之間的關(guān)系
掌握必要的框架技能
掌握如何有效地構(gòu)架問題

課程大綱:

課程內(nèi)容
管理教練概論
教練與管理者
教練與管理者的區(qū)別
教練和管理者都關(guān)注團(tuán)隊的績效
教練和管理者都需要改變（行為、結(jié)果和觀念）
管理教練的本質(zhì)分析
案例分析
管理教練的從A到B的技巧
案例分析：
管理教練對當(dāng)代員工的意義
視頻分析：
當(dāng)代員工的特點(diǎn)是什么
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代與知識經(jīng)濟(jì)時代的區(qū)別
管理教練的角色認(rèn)知
管理教練應(yīng)該關(guān)注誰
管理教練應(yīng)該具有的能力是什么
管理教練的四種角色
視頻分析
管理教練的最終目的
案例分析：
管理教練關(guān)注對象未來的績效
有效的管理教練的兩個標(biāo)準(zhǔn)
案例分析
管理教練的基本過程
案例分析：
管理教練應(yīng)該使當(dāng)事人的四種的感受
“給東西”與“取東西”的區(qū)別
“取東西”的步驟是什么
管理教練的基本過程：聽得進(jìn)-玩的轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)的贏
建立教練關(guān)系
達(dá)成教練關(guān)系的條件
互動問題：什么樣的人需要教練
正確控制主觀認(rèn)知
處于不同認(rèn)知狀態(tài)的表現(xiàn)
讓對象愿意去“照鏡子”
什么樣的人不愿意去照鏡子
害怕改變與沒有認(rèn)識到自我不足
案例分析：
人為什么拒絕進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解
案例分析：
人們因為“痛苦”而去改變
促使認(rèn)知發(fā)生變化
案例分析：
互動問題：玫瑰是個有效的管理教練嗎
有效的教練能夠搭建對象的“認(rèn)知平臺”
有效教練的模型是：放棄、接納、饋贈、擴(kuò)展（SAGE）
案例分析：
如何正確運(yùn)用SAGE技能
樹立教練的權(quán)威（打造教練的影響力）
案例分析：
教練的影響力基礎(chǔ)是什么
互動練習(xí)：
教練的工作風(fēng)格應(yīng)該是什么
案例分析
管理教練的對話技能
管理教練的有效對話
管理教練對話的特點(diǎn)
管理教練的三種有效對話形式
互動練習(xí)：哪些是有效的對話方式
管理教練的對話內(nèi)容
管理教練的對話內(nèi)容包括：事實-邏輯-結(jié)論-建議
互動練習(xí)：
事實-邏輯-結(jié)論-建議的關(guān)系是什么樣的
案例分析：
管理教練的對話技巧
管理教練對話的形式有說、聽、問、答
管理教練的表達(dá)技巧（說什么）
互動練習(xí)：
管理教練的聽
視頻案例：
聽的目的是感受他人的狀態(tài)、動機(jī)等
管理教練的答（回應(yīng)技巧）
案例分析：
回應(yīng)的幾種技巧：墊子、制約、引導(dǎo)、迎合
管理教練的框架技能
管理教練的思維框架的本質(zhì)
互動練習(xí)
管理教練如何搭建一個“思維走廊”
如何應(yīng)用這個“思維走廊”
正確制定“問題框架”
案例分析
有效的問題框架是使人能夠有效表達(dá)
如何使成功的人有效進(jìn)行表達(dá)
如何使失意的人有效進(jìn)行表達(dá)
互動練習(xí)：構(gòu)建由3-4個問題構(gòu)成的“思維走廊”
如何達(dá)到精準(zhǔn)目標(biāo)的表達(dá)
如何有效地理清現(xiàn)狀
如何有效地進(jìn)行關(guān)鍵價值鏈分析
如何有效地確定行動目標(biāo)
如何有效地確定行動計劃

培訓(xùn)師介紹：

  領(lǐng)導(dǎo)力行為改善專家
吉林大學(xué)MBA
領(lǐng)導(dǎo)行為學(xué)培訓(xùn)導(dǎo)師
美國HONEYWELL領(lǐng)導(dǎo)力研究訪問學(xué)者
中興通訊學(xué)院資深講師
中國南玻學(xué)院首席講師
加拿大HEALTHYMAN公司高級管理顧問
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)600天，培訓(xùn)學(xué)員近3萬人次
實戰(zhàn)經(jīng)歷：
　　　領(lǐng)導(dǎo)行為學(xué)培訓(xùn)導(dǎo)師、吉林大學(xué)MBA，知名領(lǐng)導(dǎo)行為改善專家，《企業(yè)家》雜志“領(lǐng)導(dǎo)力”專欄的特約撰稿人，曾任國內(nèi)某大型國企上市公司高層領(lǐng)導(dǎo)，美國HONEYWELL領(lǐng)導(dǎo)力研究訪問學(xué)者， 加拿大HEALTHYMAN公司高級管理顧問，中興通訊學(xué)院資深講師，南玻學(xué)院首席講師，多年從事企業(yè)管理者能力提升和企業(yè)管理改善的咨詢和研究，有很強(qiáng)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，特別是對領(lǐng)導(dǎo)力和管理技巧的研究，有自己獨(dú)特的見解，對目前中國企業(yè)提升執(zhí)行力和企業(yè)中高層的管理人員的領(lǐng)導(dǎo)能力，有一套系統(tǒng)的解決方法，已經(jīng)成為許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的良師益友。
　　　累計授課時間600余天，參與學(xué)員近3萬人次，課程風(fēng)格幽默、詼諧、深入淺出，深得學(xué)員喜愛，課程滿意度均達(dá)90分以上。
　　　
培訓(xùn)領(lǐng)域：
　　中、高層管理技能提升、人力資源管理、員工素質(zhì)提升、卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升
　　
講師特點(diǎn)
　　　張老師兼具多年大型企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)實戰(zhàn)經(jīng)驗和多年的咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗于一身，具有深厚的管理理論功底和超長的課程研發(fā)能力，擅長將深奧的管理哲學(xué)和理論與實際的工作緊密結(jié)合起來，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)造性的邏輯思考，通過設(shè)計靈活、通俗易懂的培訓(xùn)形式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)員頓感豁然開朗，從而深刻地領(lǐng)悟到管理的精髓。
授課風(fēng)格：
　　　風(fēng)趣幽默的講解風(fēng)格，超強(qiáng)的親和力能夠在很短的時間內(nèi)，拉近與學(xué)員的距離，消除學(xué)員心中的“學(xué)習(xí)智障”，使學(xué)員能夠在輕松愉快的氛圍中，完全敞開心門，最大限度的吸取培訓(xùn)內(nèi)容，使課程效果達(dá)到最大化。
主講課程：
　　　《中國式情境領(lǐng)導(dǎo)力》
　　　《中高層管理技能提升（MTP）》
　　　《高效能執(zhí)行力》
　　　《團(tuán)隊建設(shè)與管理》
　　　《新任經(jīng)理管理技能提升》
　　　《跨部門溝通技巧提升》
　　　《非人力資源的人力資源管理》
　　　《員工關(guān)系管理》
　　　《員工壓力與情緒管理》
　　　《員工職場技能提升》
　　　《管理教練技術(shù)》
　　　《成功人士的七個習(xí)慣》