TTT內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)其它上課時(shí)間：

所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象

課程大綱:

《TTT-完美講師四部曲》課程

課程對(duì)象：
企業(yè)內(nèi)部專、兼職培訓(xùn)師；企業(yè)管理者；企業(yè)產(chǎn)品展示負(fù)責(zé)人等
課程特色：
1、 權(quán)威性：劉明源老師深耕培訓(xùn)界十余年，結(jié)合國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新的知識(shí)體系，使之更符合企業(yè)發(fā)展步伐。
2、 系統(tǒng)化：結(jié)合培訓(xùn)師所需知識(shí)體系如：角色認(rèn)知、培訓(xùn)師的“編、導(dǎo)、演”等逐個(gè)剖析，系統(tǒng)全面的體系使學(xué)員更透徹的掌握。
3、 模塊化：系統(tǒng)總結(jié)后的培訓(xùn)師所需知識(shí)點(diǎn)再以單獨(dú)而有聯(lián)系的個(gè)體模塊存在，方便學(xué)員有選擇的跟據(jù)自己的知識(shí)體系消化、掌握、運(yùn)用。
4、 口訣化：把培訓(xùn)師所需的技能、心得、理念等精編成朗朗上口的“武林秘籍”，使學(xué)員寓教于樂(lè)，便捷掌握，輕松運(yùn)用。
課程時(shí)間：
2-3天
標(biāo)準(zhǔn)課程3天2晚的課程，最多展開(kāi)可講8天，此安排可根據(jù)客戶需求重點(diǎn)調(diào)整、具體以現(xiàn)場(chǎng)授課老師為準(zhǔn)。
課程方式：
導(dǎo)師講授+現(xiàn)場(chǎng)演練+講師點(diǎn)評(píng)+風(fēng)采展示+實(shí)例
一般3天課程會(huì)有1-2次全員練習(xí)，其余為小組演練
培訓(xùn)師 劉明源
課時(shí)安排 課程內(nèi)容 訓(xùn)練目標(biāo)
第一天
上午
09:00-12:00
下午
13：30-16：30
定位與認(rèn)知
一 自我定位
1核心使命
2角色定位
3自我管理
二 學(xué)員認(rèn)知
1學(xué)員心理進(jìn)程
2成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
3非常態(tài)管理
三 課堂建設(shè)
1 學(xué)習(xí)何時(shí)始
2 觸目即學(xué)習(xí)
3 訓(xùn)練場(chǎng)效應(yīng) 1一開(kāi)始就做好，一開(kāi)始就改善
2本色做人，角色做事
3克服拿常識(shí)當(dāng)見(jiàn)識(shí)，把見(jiàn)聞當(dāng)見(jiàn)解
4編、導(dǎo)、演
5合格培訓(xùn)師、專業(yè)培訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師
6卓越是方向，成就在路上
7表達(dá)需要真心情、平常話、身邊事
8鎮(zhèn)自己、壓場(chǎng)面
9塑造場(chǎng)意識(shí)
10課堂掌控、化解敵意
11課堂禁忌
講授、適量小組演練、個(gè)人呈現(xiàn)配合進(jìn)行
第二天
上
午
09:00-12:00 “演”--
呈現(xiàn)與展示
一 講師風(fēng)范
1 能力模型
2 上場(chǎng)下場(chǎng)
3 風(fēng)范七法
二 PPT設(shè)計(jì)
1 問(wèn)題清單
2 四化原則
3 P.G技術(shù)
4 動(dòng)態(tài)平衡 1常態(tài)到職態(tài)，刻意到隨意職業(yè)
2風(fēng)范七步攻略，身手步看聽(tīng)說(shuō)心七法交融配合
3專業(yè)呈現(xiàn)表述概念化、概念圖形化、圖形層次化、層次動(dòng)態(tài)化
4課件解剖P.G技術(shù)
5課件設(shè)計(jì)版式，文字，圖表，動(dòng)畫(huà)，結(jié)構(gòu)平衡
6知行在外，情理在內(nèi)P.G外置
講解、小組討論、大量個(gè)人演練
第二天 下
午
13:30—16:30
“導(dǎo)”--訓(xùn)練與講授
一 推進(jìn)演繹
1 訓(xùn)練進(jìn)程
2 講授模型
二 效果深化
1 深化六法
2 提問(wèn)技巧
3 應(yīng)答技巧
三 素材資源
1 素材類型
2 素材運(yùn)用
四 輔助工具
1使用禁忌
2常用技巧
開(kāi)場(chǎng)、鋪墊、講解、過(guò)渡、收結(jié)的訓(xùn)練進(jìn)程模型
開(kāi)場(chǎng)：開(kāi)心開(kāi)眼開(kāi)竅、破題破冰、找魂
鋪墊定角色、知障礙、挑問(wèn)題、顯作用、明迷惑、
講誤區(qū)
講解（導(dǎo)入、綱要、演繹、資源、收結(jié)-講解模型）
導(dǎo)入先聲奪人 綱要條理清楚
演繹情理并茂 收結(jié)回味無(wú)窮
語(yǔ)感結(jié)論
過(guò)渡提問(wèn)的起承轉(zhuǎn)合、總結(jié)的復(fù)述串講
善用回顧、針對(duì)表現(xiàn)適時(shí)反饋
促動(dòng)引導(dǎo) 潛移默化 收放自如 得心應(yīng)手
形象和內(nèi)涵的統(tǒng)一 習(xí)慣和規(guī)范的統(tǒng)一
觀念和行為的統(tǒng)一 建立話語(yǔ)影響力
表達(dá)抓身邊事，利用講故事、案例、視頻等事例，讓表達(dá)生動(dòng)、深入
掌握訓(xùn)練技術(shù)與方法，讓課程呈現(xiàn)進(jìn)一步深化、生動(dòng)
讓問(wèn)題成為訓(xùn)練線索，巧用提問(wèn)與應(yīng)答技巧
常用教具宜與忌
講解為主、小組討論/演練，關(guān)注學(xué)員需求并解答
第三天
上午
09:00-12:00
下午
13：30-16：30
“編”--開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
一 課程定向
1 三評(píng)三定
2 開(kāi)發(fā)流程
3 需求分析
二 課程設(shè)計(jì)
1 MECE原則
2 IDEAL模型
3 邏輯生動(dòng)
4 標(biāo)題設(shè)計(jì)
5 內(nèi)容配置
三 標(biāo)準(zhǔn)課程包
四 試講評(píng)估
1 說(shuō)課評(píng)審
2 效果評(píng)估
3 點(diǎn)評(píng)技巧 1課程開(kāi)發(fā)原則掌握
2內(nèi)容設(shè)計(jì)關(guān)鍵
3規(guī)劃問(wèn)題線索
4重建課程內(nèi)容
5運(yùn)用工具表格
6預(yù)測(cè)學(xué)員反應(yīng)
7明晰“兩問(wèn)六點(diǎn)”
講解為主，小組討論和演練、風(fēng)采展示、
導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)