培訓(xùn)體系管理其它上課時(shí)間：

培訓(xùn)管理人員，人力資源發(fā)展人員，企業(yè)內(nèi)部講師

1、在培訓(xùn)體系和規(guī)劃方面：
能夠清晰描述組成培訓(xùn)體系必須的要素
2、在培訓(xùn)的運(yùn)作管理方面
掌握實(shí)用及適用的培訓(xùn)需求分析方法
學(xué)會(huì)制定年度培訓(xùn)規(guī)劃及計(jì)劃
掌握有效管理培訓(xùn)課程的方法和技巧
運(yùn)用相關(guān)技巧，有效評(píng)估培訓(xùn)效果
掌握內(nèi)部培訓(xùn)師管理的有效方法
學(xué)會(huì)有效甄選外部培訓(xùn)師的方法和技巧第一模塊：面向未來(lái)的培訓(xùn)
培訓(xùn)的定義
培訓(xùn)的戰(zhàn)略地位
面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展趨勢(shì)
培訓(xùn)管理者的角色定位
培訓(xùn)管理者的能力要求和職涯發(fā)展
[案例討論] 如何獲得一線管理者對(duì)培訓(xùn)的支持

第二模塊：培訓(xùn)體系
科學(xué)完備的培訓(xùn)制度
培訓(xùn)制度之“有的放矢”-原則篇
培訓(xùn)制度之“小米加步槍”-內(nèi)容篇
培訓(xùn)制度之“投資需謹(jǐn)慎”-風(fēng)險(xiǎn)篇
系統(tǒng)邏輯的培訓(xùn)管理流程
培訓(xùn)“門派”-內(nèi)容分類
培訓(xùn)“論道”-通用流程
培訓(xùn)“無(wú)招勝有招”-流程變通
培訓(xùn)課程庫(kù)和培訓(xùn)老師的管理
培訓(xùn)課程之“全”和“�！�
培訓(xùn)課程之“修煉內(nèi)功”
我們需要“外部大師”還是“內(nèi)部專家”
內(nèi)部老師之“選、育、用、留”

第三模塊：培訓(xùn)需求分析
[案例討論]小張的困惑
培訓(xùn)需求分析準(zhǔn)備
收集基本資料
選擇適當(dāng)分析模式
需求分析方法確定
制定實(shí)施計(jì)劃
培訓(xùn)需求分析實(shí)施
實(shí)施培訓(xùn)需求分析之有效溝通
培訓(xùn)需求分析之歸類整理
培訓(xùn)需求分析之撰寫報(bào)告

第四模塊：培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施
制定培訓(xùn)計(jì)劃
培訓(xùn)計(jì)劃的八大要素
培訓(xùn)目標(biāo)和受眾
培訓(xùn)方式和時(shí)間
培訓(xùn)計(jì)劃需要“內(nèi)外有別”
培訓(xùn)預(yù)算和單個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)成本
培訓(xùn)計(jì)劃的審批和公布
培訓(xùn)實(shí)施管理
培訓(xùn)前期的準(zhǔn)備
培訓(xùn)實(shí)施中的管理
培訓(xùn)后期的管理
自學(xué)項(xiàng)目的管理
小組討論：擬定一份單項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃

第五模塊：培訓(xùn)有效性評(píng)估
柯式四級(jí)評(píng)估法
培訓(xùn)效果評(píng)估與監(jiān)控
訓(xùn)后及時(shí)效果評(píng)估
訓(xùn)后短期效果評(píng)估
訓(xùn)后長(zhǎng)期效果評(píng)估
評(píng)估報(bào)告結(jié)構(gòu)
評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用
培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化
影響培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的因素
培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的常用方案

第六模塊：企業(yè)專題培訓(xùn)案例分享
新進(jìn)員工培訓(xùn)
在職員工培訓(xùn)
管理人員培訓(xùn)

第七模塊：培訓(xùn)體系建立行動(dòng)計(jì)劃焦老師
益旭咨詢的高級(jí)咨詢顧問(wèn)
國(guó)家注冊(cè)企業(yè)培訓(xùn)師
國(guó)家注冊(cè)心理咨詢師
MBTI性格類型施測(cè)師

曾任世界500強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，人力資源發(fā)展資深經(jīng)理
焦老師曾在大型國(guó)企及外資企業(yè)從事生產(chǎn)，設(shè)備，項(xiàng)目，培訓(xùn)及人力資源開發(fā)等多種管理工作，有著超過(guò)15年豐富的制造業(yè)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。她在企業(yè)中帶領(lǐng)的專職培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，在企業(yè)中成為最有凝聚力和最具發(fā)展的團(tuán)隊(duì)，她設(shè)計(jì)和開發(fā)的培訓(xùn)與發(fā)展管理體系多次獲得客戶和認(rèn)證機(jī)構(gòu)的稱贊。
在以前的職業(yè)生涯中，她接受了系統(tǒng)的質(zhì)量體系和6sigma，精益生產(chǎn)管理，培訓(xùn)管理，人力資源管理，心理咨詢、心理測(cè)評(píng)等方面的培訓(xùn)。并從企業(yè)需求及崗位實(shí)際要求的角度，設(shè)計(jì)和開發(fā)了培訓(xùn)專職老師培養(yǎng)系列課程，生產(chǎn)主管訓(xùn)練營(yíng)及問(wèn)題分析解決類型課程，多年的授課經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)次數(shù)已不下500場(chǎng)。

擅長(zhǎng)課程：
培訓(xùn)與發(fā)展管理系列：
《培訓(xùn)體系管理》、《培訓(xùn)需求分析》、《培訓(xùn)有效性評(píng)估》、《培訓(xùn)師的培訓(xùn)TTT》、《培訓(xùn)師角色認(rèn)知和職涯發(fā)展》、《培訓(xùn)課程開發(fā)和設(shè)計(jì)》、《培訓(xùn)體系戰(zhàn)略建設(shè)》、等課程；
生產(chǎn)管理系列：
《生產(chǎn)主管角色認(rèn)知和自我發(fā)展》、《一線班組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理能力提升》、《生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)務(wù)》、《現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析解決》、《工作教導(dǎo)》等課程；

授課風(fēng)格：
她設(shè)計(jì)的課程，思路清晰，條理分明，邏輯性強(qiáng)，著眼于課程內(nèi)容的針對(duì)性和應(yīng)用性，關(guān)注學(xué)員的應(yīng)用技能與工作效率上的提高。
她的課程講授，目標(biāo)明確，方式靈活，氛圍輕松，注重與學(xué)員的互動(dòng)，善于傾聽學(xué)員的觀點(diǎn)，