所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象

培訓(xùn)受眾:

企業(yè)中高層

課程收益:

對(duì)于組織的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)的魅力體現(xiàn)在是否能發(fā)動(dòng)群眾力量，將組織的目標(biāo)作為每一個(gè)人的目標(biāo)，并營(yíng)造一種和諧關(guān)愛(ài)的組織氛圍，去打造一支尊重，認(rèn)可，學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾?tk:tag id="1" type="2" keyid="179753" >團(tuán)隊(duì)。在整個(gè)管理過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)力高低，直接影響到組織發(fā)展和執(zhí)行力度，而現(xiàn)在的企業(yè)常見(jiàn)的問(wèn)題是目標(biāo)不統(tǒng)一、管理不規(guī)范、流程不清晰、責(zé)任不到位。其實(shí)真正讓我們“頭疼”的往往不在于目標(biāo)、規(guī)范、流程本身，而在于缺少員工對(duì)企業(yè)目標(biāo)的心理認(rèn)同和追求目標(biāo)的積極態(tài)度，以及對(duì)信念的遵守和堅(jiān)持。所以對(duì)于企業(yè)的管理干部而言，我們不但需要在自身的管理哲學(xué)管理思維加以改善，還需要改變?nèi)粘５墓芾韯?dòng)作，通過(guò)營(yíng)造管理環(huán)境，提高組織和團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。本課程主要核心是幫助領(lǐng)導(dǎo)者在提升自身領(lǐng)導(dǎo)水平強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力度和方法的同時(shí)，幫助企業(yè)搭建雙贏的管理平臺(tái)。

課程大綱:

第一部分：領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
管理和執(zhí)行的復(fù)雜性
領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)層級(jí)
核心角色---校長(zhǎng)，家長(zhǎng)、班長(zhǎng)
從轉(zhuǎn)變思維開(kāi)始
組織成員的績(jī)效金字塔
面對(duì)黑色隧道
第二部分：領(lǐng)導(dǎo)能力—調(diào)節(jié)個(gè)人與下屬的情緒與壓力
心態(tài)重要還是能力重要
心態(tài)決定一切，什么決定心態(tài)
員工心態(tài)與企業(yè)發(fā)展
情商管理——了解情商
了解情緒與情商
情商管理——情商與情緒
管理者的情緒不好，誰(shuí)來(lái)調(diào)整
面對(duì)職業(yè)壓力
工作樂(lè)趣都去哪了
第三部分：團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)
團(tuán)隊(duì)溝通的目的
團(tuán)隊(duì)溝通方式
制造溝通環(huán)境比設(shè)計(jì)溝通內(nèi)容更重要
如何消除溝通障礙
高效溝通----聽(tīng)、問(wèn)、說(shuō)、看
團(tuán)隊(duì)溝通的6個(gè)步驟
對(duì)上級(jí)和下級(jí)的溝通與執(zhí)行
對(duì)不同性格的溝通方式
第四部分：信念需要強(qiáng)化，認(rèn)知需要引導(dǎo)
心智模式的四大障礙
成功者與失敗者的心智模式對(duì)比
信念的力量
情緒需要調(diào)動(dòng)，信念需要強(qiáng)化，認(rèn)知需要引導(dǎo)
第五部分：搭建高效透明化的管理平臺(tái)
員工知道怎么做是對(duì)的，為什么不去做
績(jī)效考核的目的應(yīng)該是激發(fā)員工的動(dòng)力
管理者在團(tuán)隊(duì)管理中遭遇的三個(gè)障礙
協(xié)作與執(zhí)行從內(nèi)在激活開(kāi)始
團(tuán)隊(duì)雙贏管理模式導(dǎo)入
從本性開(kāi)始了解人的需求
管理工具實(shí)踐-----學(xué)會(huì)利用實(shí)效管理工具
管理平臺(tái)建設(shè)-----學(xué)會(huì)搭建常態(tài)化管理平臺(tái)和運(yùn)用管理機(jī)制
第六部分：核心管理工具實(shí)踐-----學(xué)會(huì)利用實(shí)效管理工具
案例管理法的神奇作用
案例管理法應(yīng)用原理
案例管理的分類與操作
案例管理法的實(shí)際運(yùn)作技巧
案例管理法的現(xiàn)場(chǎng)操作
第七部分：管理于無(wú)形中
企業(yè)和員工的四個(gè)紐帶
員工需要什么樣的管理
如何讓下屬找到工作價(jià)值
如何讓下屬找到責(zé)任感
如何讓下屬完成快速成長(zhǎng)
一切管理都是為了愛(ài)

培訓(xùn)師介紹：

  國(guó)家心理咨詢師。
企業(yè)員工心理健康的倡導(dǎo)者和推進(jìn)者。
2007年國(guó)家人事部教育培訓(xùn)司“培訓(xùn)行業(yè)優(yōu)秀工作者”
中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力研究中心 特聘管理專家
全國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)高級(jí)培訓(xùn)師、咨詢顧問(wèn)
國(guó)家經(jīng)理人培訓(xùn)中心 特聘講師
授課風(fēng)格：
孫老師在培訓(xùn)中除了傳授知識(shí)之外，更注重改變學(xué)員的思維方式，因?yàn)槿绾蜗霙Q定如何看，如何看決定如何做，思維方式不改變，行為是不會(huì)改變的，只有學(xué)員的思維方式發(fā)生了變化，才能真正達(dá)成培訓(xùn)的目的：學(xué)以致變、學(xué)以致用。員工意愿和動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，高于目標(biāo)化的培養(yǎng)。信念和精神層面的強(qiáng)化大于技能的強(qiáng)化。
這個(gè)世界上最難做到的事情就是去改變一個(gè)人，其實(shí)人們不拒絕改變，而拒絕被改變，所有強(qiáng)加的外力都會(huì)引發(fā)學(xué)員的抵觸與對(duì)抗，只有學(xué)員自己達(dá)成了心理認(rèn)同，才會(huì)主動(dòng)去變，孫老師擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)員思維進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，憑借對(duì)成人心理的深入研究，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)的專業(yè)化操作以及教練技術(shù)、心理技術(shù)的應(yīng)用，于無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)員完成自我改變和自我升級(jí)。
孫老師具有多年企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、管理、培訓(xùn)、及咨詢經(jīng)歷，課程內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)，案例眾多并以其詼諧、幽默的風(fēng)格深受學(xué)員推崇。