培訓(xùn)對(duì)象:
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理人員、關(guān)鍵崗位人員
培訓(xùn)內(nèi)容:
課程背景
為什么要開發(fā)本課程?企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)過初級(jí)TTT培訓(xùn)后,已經(jīng)掌握了課程開發(fā)的流程,但課程開發(fā)的效率依據(jù)偏低,課程質(zhì)量也有待提高,跟不上HR排課節(jié)奏,影響企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作。
如何開發(fā)本課程?本課程開發(fā)將在ADDIE的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)敏捷式課程開發(fā)技巧,提升內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)效率和質(zhì)量。
本課程的特色是什么?案例豐富、工具實(shí)用、練習(xí)充分。
課程目標(biāo)
1、知識(shí)方面:熟悉SAM和ADDIE的區(qū)別
2、技能方面:掌握SAM模型三個(gè)階段各個(gè)工具的運(yùn)用,掌握SAM方法
課程大綱
課程大綱
一、 ADDIE模型簡介
1、常見的5種課程開發(fā)模型
ADDIE模型
ISD模型
HPT模型
CBET模型
SAM模型
2、ADDIE模型簡介
什么是ADDIE模型?
ADDIE的發(fā)展演變
案例1:ADDIE課程案例
研討1:ADDIE的常見誤區(qū)和改良
二、 SAM模型概述
研討2:當(dāng)前內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程的常見問題有哪些?
1、有效學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求
意義
記憶
激勵(lì)
衡量
2、有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求
情景
挑戰(zhàn)
活動(dòng)
反饋
3、邁克爾·艾倫與SAM模型
4、SAM模型的四大優(yōu)勢(shì)
高效
有效
團(tuán)隊(duì)性
迭代性
5、SAM與ADDIE的四個(gè)區(qū)別
可評(píng)估性
迭代性
周期性
參與性
6、SAM模型的三個(gè)階段
準(zhǔn)備階段
設(shè)計(jì)階段
開發(fā)階段
案例2:SAM課程案例
三、 SAM的準(zhǔn)備階段
1、SAM開發(fā)小組負(fù)責(zé)人
2、以終為始
工具1:背景信息問題
3、認(rèn)知啟動(dòng)會(huì)
工具2:認(rèn)知啟動(dòng)人員表
工具3:會(huì)議交易規(guī)則
工具4:認(rèn)知啟動(dòng)會(huì)總結(jié)記錄
4、樣圖設(shè)計(jì)
草圖設(shè)計(jì)
為什么要建立樣圖
樣圖的本質(zhì)
三大樣圖的加減
工具5:樣圖筆記表格樣板
工具6:樣圖設(shè)計(jì)工具
綜合練習(xí):SAM的準(zhǔn)備練習(xí)
四、 SAM的迭代設(shè)計(jì)階段
1、評(píng)估樣圖
2、持續(xù)設(shè)計(jì)
工具7:設(shè)計(jì)評(píng)估表
3、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
課程目標(biāo)X教學(xué)方法矩陣
4、創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容
5、評(píng)估教學(xué)
宏觀評(píng)估
微觀評(píng)估
寬度與深度
綜合練習(xí):課程迭代設(shè)計(jì)綜合練習(xí)
五、 SAM的迭代開發(fā)階段
1、開發(fā)課程內(nèi)容
工具8:內(nèi)容網(wǎng)格
2、建設(shè)交付成果
3、迭代評(píng)估
用戶評(píng)估
工具9:用戶評(píng)估表
成果評(píng)估
工具10:成果評(píng)估表
工具11:A版本評(píng)估
工具12:B版本評(píng)估
工具13:黃金版本評(píng)估
工具14:SAM課程開發(fā)責(zé)任人評(píng)估
綜合練習(xí):課程迭代開發(fā)練習(xí)
六、 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
1、開發(fā)課程是為了更好的教學(xué)
工具15:課程實(shí)施評(píng)估
工具16:課程修訂評(píng)估
2、常見的6種教學(xué)模型
自學(xué)輔導(dǎo)式
傳遞接受式
探究式
范例教學(xué)模式
現(xiàn)象分析模式
加涅模式
課程練習(xí):匹配課程教學(xué)模式
課程回顧和總結(jié)
注:課綱大綱可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整,最終以課件內(nèi)容為準(zhǔn)!