所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象

培訓(xùn)受眾:

新員工（校園招聘進(jìn)入）

課程收益:

通過培訓(xùn)，幫助學(xué)員按照“職業(yè)人”的基本角色定位及其責(zé)任要求自己，順利完成從“校園人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變。具體而言，包括以下幾方面：
準(zhǔn)確理解職業(yè)人”的總體要求，認(rèn)識(shí)到自身實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的重要性；
認(rèn)識(shí)到負(fù)責(zé)任的重要性，了解在職場(chǎng)“負(fù)責(zé)任”的典型行為要求；
認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，了解在職場(chǎng)“團(tuán)隊(duì)精神”的典型行為要求；
認(rèn)識(shí)到工作務(wù)求成果的重要性，了解在職場(chǎng)“成果導(dǎo)向”的典型行為要求；

課程大綱:

第一單元.職業(yè)人的角色定位
1.1 游戲：一個(gè)優(yōu)秀職業(yè)人的“畫像”
1.2 “職業(yè)人”的三種核心角色定位
1.3 案例討論：主管為什么提拔他
1.4 知名企業(yè)評(píng)價(jià)人才的兩個(gè)維度：能力與態(tài)度
第二單元.角色一：責(zé)任擔(dān)當(dāng)者
2.1小討論：學(xué)生與職業(yè)人的責(zé)任差異
2.2 責(zé)任心對(duì)企業(yè)的重大影響
2.3 視頻：責(zé)任心的表現(xiàn)
2.4 案例討論：你怎么看待這兩個(gè)員工的責(zé)任心
第三單元.角色二：團(tuán)隊(duì)協(xié)作者
3.1 團(tuán)隊(duì)游戲：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量
3.2案例討論：新畢業(yè)的小李的煩惱
3.3 融入團(tuán)隊(duì)三要素：坦誠溝通、雙贏思維、主動(dòng)參與
3.4 角色扮演：坦誠溝通
第四單元.角色三：成果貢獻(xiàn)者
4.1 從“要”到“給”的心態(tài)切換
4.2 畢業(yè)四年后為什么成績(jī)差別這么大
4.3 職業(yè)發(fā)展的TOP理論
總結(jié)與回顧

培訓(xùn)師介紹：

  陳老師畢業(yè)于南京大學(xué)社會(huì)心理學(xué)專業(yè)，碩士；擁有15年以上企業(yè)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，其中超過10年人力資源管理咨詢經(jīng)驗(yàn)，曾擔(dān)任過兩家以上咨詢公司的資深顧問和知名民企集團(tuán)的HR總監(jiān)，既有深厚的咨詢功底，也擁有在不同類型組織的人力資源管理實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。曾經(jīng)成功主持和參與過勝任素質(zhì)建模與應(yīng)用、評(píng)價(jià)中心建設(shè)、中高級(jí)（后備）人才選拔評(píng)價(jià)、管理班子領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)、管理教練/行動(dòng)學(xué)習(xí)、員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)、績(jī)效薪酬系統(tǒng)設(shè)計(jì)、組織戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型等多種類型的咨詢項(xiàng)目，其課程與行動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，并以大量的過往實(shí)操案例為基礎(chǔ)，具有良好的可操作性和實(shí)戰(zhàn)價(jià)值。陳老師所服務(wù)過的企業(yè)包括一流的上市公司、民營企業(yè)和大型國企等數(shù)十家企業(yè)。