所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象

培訓(xùn)受眾:

培訓(xùn)管理者
人力資源管理者

課程收益:

澄清培訓(xùn)管理者思維模式，以期使您的培訓(xùn)管理工作更加貼近企業(yè)戰(zhàn)略，更加適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展，更加有效服務(wù)于企業(yè)人才的復(fù)制與培養(yǎng)

課程大綱:

第一部分 課程背景：
時(shí)光飛逝，2013年即將過(guò)去,各企業(yè)又逐步進(jìn)入了下年度工作規(guī)劃階段，作為培訓(xùn)管理者，總結(jié)過(guò)去一年的工作以及展開(kāi)新一年的培訓(xùn)規(guī)劃，又一次無(wú)可逃避的擺在面前。
培訓(xùn)管理者如何通過(guò)一個(gè)好的培訓(xùn)規(guī)劃獲得更多的上層支持并爭(zhēng)取更多的資源 年度培訓(xùn)規(guī)劃到底應(yīng)該怎么做才能適應(yīng)企業(yè)核心業(yè)務(wù)的需求 怎樣做才能體現(xiàn)培訓(xùn)管理職能的核心價(jià)值 如何利用年度規(guī)劃，促進(jìn)企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè) 如何調(diào)配資源和精力 又如何確定年度培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)/培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)以及如何制定培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)…………
培訓(xùn)管理專家趙洪新老師，集17年企業(yè)培訓(xùn)管理之經(jīng)驗(yàn)，與您就上述問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)、技能的分享，并于您共同澄清培訓(xùn)管理者思維模式，以期使您的培訓(xùn)管理工作更加貼近企業(yè)戰(zhàn)略，更加適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展，更加有效服務(wù)于企業(yè)人才的復(fù)制與培養(yǎng)。
第二部分 課程大綱：
一、 培訓(xùn)管理者面臨的新形勢(shì)
1． 第四次生產(chǎn)力革命對(duì)于培訓(xùn)管理者的挑戰(zhàn)與意義
2． 培訓(xùn)新技術(shù)革命對(duì)培訓(xùn)管理者的沖擊
3． 培訓(xùn)管理者新的勝任能力要求
4． 培訓(xùn)管理內(nèi)外部供需壓力
5． 企業(yè)發(fā)展速度與員工成長(zhǎng)的不協(xié)調(diào)
6． 企業(yè)內(nèi)不同角色對(duì)培訓(xùn)管理的關(guān)注重點(diǎn)差異
7． 企業(yè)管理者對(duì)培訓(xùn)管理職能意義的質(zhì)疑
二、 培訓(xùn)管理者的運(yùn)營(yíng)管理思維
1． 一個(gè)中心：以組織需求為中心，緊緊圍繞核心業(yè)務(wù)
2． 兩個(gè)基本點(diǎn)：（1）業(yè)務(wù)伙伴互動(dòng)（2）營(yíng)銷式思維
3． 三個(gè)準(zhǔn)則：（1）系統(tǒng) （2）短平快（3）解決問(wèn)題
三、 培訓(xùn)管理規(guī)劃的實(shí)施關(guān)鍵
（一） 企業(yè)年度培訓(xùn)規(guī)劃的典型問(wèn)題
（二） 年度培訓(xùn)規(guī)劃的實(shí)施關(guān)鍵
1． 培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析
（1） 基于戰(zhàn)略的需求調(diào)查與分析
（2） 基于業(yè)績(jī)目標(biāo)的需求調(diào)查與分析
（3） 基于典型工作任務(wù)的需求調(diào)查與分析
（4） 基于勝任能力的需求調(diào)查與分析
（5） 基于員工個(gè)人發(fā)展的需求調(diào)查與分析
2． 培訓(xùn)內(nèi)容分析與管理：
（1） 核心內(nèi)容優(yōu)先度細(xì)分與管理
3． 訓(xùn)學(xué)員分析與細(xì)分：
（1） 崗位族群/架構(gòu)層級(jí)/準(zhǔn)備度三維度細(xì)分法
4． 培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置與管理
（1） 布魯姆教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際運(yùn)用
（2） 培訓(xùn)目標(biāo)三要素：預(yù)期行動(dòng)、資源條件、行為標(biāo)準(zhǔn)
5． 培訓(xùn)教學(xué)策劃與設(shè)計(jì)：
（1） 培訓(xùn)質(zhì)量控制模型
（2） 培訓(xùn)過(guò)程策略設(shè)計(jì)：活動(dòng)前行動(dòng)策劃、活動(dòng)中行動(dòng)策劃、配套行動(dòng)策劃、活動(dòng)后行動(dòng)策劃
6． 培訓(xùn)資源建設(shè)規(guī)劃
（1） 員工能力檔案建設(shè)
（2） 課程體系建設(shè)：
A. 3C核心課程體系: 由核心職場(chǎng)能力到企業(yè)環(huán)境框架的課程體系設(shè)計(jì)
B. 三明治課程體系：基于架構(gòu)層級(jí)的課程體系設(shè)計(jì)
C. 學(xué)習(xí)路徑圖：基于典型工作任務(wù)的課程體系設(shè)計(jì)
D. 學(xué)習(xí)地圖：基于能力模型的課程體系設(shè)計(jì)
E. 微行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：基于即時(shí)業(yè)務(wù)問(wèn)題的課程設(shè)計(jì)策略
（3） 內(nèi)外部師資建設(shè)管理計(jì)劃
（4） 固定資產(chǎn)建設(shè)計(jì)劃
（5） 培訓(xùn)能力發(fā)展規(guī)劃
A. 培訓(xùn)部門的五種核心能力評(píng)估
B. 培訓(xùn)組織架構(gòu)發(fā)展計(jì)劃
C. 培訓(xùn)的能力發(fā)展計(jì)劃
D. 培訓(xùn)制度建設(shè)計(jì)劃
7． 培訓(xùn)預(yù)算管理
8． “五級(jí)六模型”培訓(xùn)評(píng)估的規(guī)劃與設(shè)計(jì)
9． 培訓(xùn)規(guī)劃文案的撰寫要點(diǎn)
四、 課程總結(jié)

培訓(xùn)師介紹：

  某知名管理咨詢有限公司副總經(jīng)理、首席產(chǎn)品研發(fā)師
“聚焦戰(zhàn)略落地與業(yè)績(jī)呈現(xiàn)的卓越學(xué)習(xí)系統(tǒng)”研發(fā)人
企業(yè)培訓(xùn)“項(xiàng)目化運(yùn)作”踐行者
CHRP高級(jí)注冊(cè)人力資源管理師
C&G國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)高級(jí)培訓(xùn)師、高級(jí)會(huì)員
香港光華管理學(xué)院培訓(xùn)師
香港理工大學(xué)管理學(xué)碩士
高級(jí)企業(yè)教練
多家企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、培訓(xùn)管理顧問(wèn)
歷任某大型某國(guó)際集團(tuán)中國(guó)總部培訓(xùn)發(fā)展部經(jīng)理、某國(guó)內(nèi)行業(yè)TOP1公司人事行政總監(jiān)、某國(guó)際時(shí)尚品牌企業(yè)商學(xué)院副院長(zhǎng)、企業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)職務(wù)。
“利潤(rùn)中心型培訓(xùn)管理”理論提出者及同題課程業(yè)內(nèi)首度開(kāi)發(fā)者。
10年大型外企工作經(jīng)驗(yàn)，曾親自策劃并全權(quán)負(fù)責(zé)實(shí)施國(guó)際化集團(tuán)近100名高管為期2年的系統(tǒng)化培訓(xùn)提升項(xiàng)目、梯隊(duì)人才建設(shè)項(xiàng)目，并擔(dān)任部分課程的主導(dǎo)老師。在中高層管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、梯隊(duì)人才、ETT、企業(yè)文化建設(shè)、咨詢項(xiàng)目管理、校企人才共建、企業(yè)商學(xué)院（企業(yè)大學(xué)）建設(shè)等模塊等領(lǐng)域都有實(shí)戰(zhàn)性的豐富積累和沉淀。
數(shù)百場(chǎng)不同企業(yè)中高層管理、員工職業(yè)化、執(zhí)行力、企業(yè)規(guī)范化管理、人力資源管理、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)等主題的培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)風(fēng)格上善于啟發(fā)智慧,推崇集體成長(zhǎng)以及組織智力提升。奉行“從運(yùn)營(yíng)中來(lái)，到運(yùn)營(yíng)中去”，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目化運(yùn)作，“針對(duì)需求定制、改善計(jì)劃呈現(xiàn)、落實(shí)過(guò)程跟進(jìn)、效果轉(zhuǎn)化匯報(bào)”，注重前期調(diào)研與需求分析，將培訓(xùn)與企業(yè)運(yùn)營(yíng)、行為改善、工作提升有效結(jié)合，并依據(jù)不同課程設(shè)計(jì)相應(yīng)工具表單，有效輔導(dǎo)與協(xié)助培訓(xùn)后的知識(shí)應(yīng)用措施與行動(dòng)，最大化確保培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。