所有對此課程感興趣的對象

課程大綱:

課程背景：
在工廠各項(xiàng)KPI指標(biāo)中，安全指標(biāo)往往被排在首位！
管理者作為企業(yè)管理的基石，對工廠KPI指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)承擔(dān)著重任。如何保障員工安全、如何保障現(xiàn)場安全，是對基層管理者的基本要求，也是基層管理者需要掌握的必備能力！
然而，很多企業(yè)的現(xiàn)狀是：
現(xiàn)場安全隱患多，基層管理者大多熟視無睹，缺乏安全意識；
多數(shù)基層管理者認(rèn)為安全管理是安全部門的事情，與自己無關(guān)；
基層管理者的安全管理仍然停留在事故發(fā)生后的善后處理，缺乏預(yù)防措施；
缺工具、少方法，即使發(fā)現(xiàn)安全隱患，缺少預(yù)防和改善的方法
……
JS，它以尊重人權(quán)，尊重生命為理念，運(yùn)用科學(xué)的解決問題的方法來幫助基層管理者提前發(fā)現(xiàn)安全隱患，并采取措施，最終消除可能造成事故、災(zāi)害的因素。他為基層管理者提供了一套預(yù)防及消除一切安全隱患的有效的工具！
授課對象：
生產(chǎn)主管、車間主任、現(xiàn)場班組長、領(lǐng)班、拉長
課程大綱：
一、TWI沿革簡介及課程介紹
一線主管的含義
安全及一線主管必備的5個條件
防止事故的必要性
案例1：包裝室的故事（小葉的事故）
二、間接原因=管理原因
海因里希統(tǒng)計的證明
造成事故，災(zāi)害的原因分析
三、安全作業(yè)的4階段法講解（JS卡片）
災(zāi)害的形成=災(zāi)害連鎖=切斷
生產(chǎn)現(xiàn)場與安全的諸問題-互動
無災(zāi)害的記錄不是運(yùn)氣，是我們主管努力的成果！
案例2：物的問題（小宋的故事-災(zāi)害發(fā)生的案例）
4階段法的展開與運(yùn)用-運(yùn)用卡片切斷造成事故 危
害原因的連鎖
四、分析事故原因的方法：（7個關(guān)鍵詞）
工作安全中的有關(guān)[物的]相關(guān)事項(xiàng)的探討（JS卡片）
安全三原則：整理整頓 維護(hù)點(diǎn)檢 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)
案例3：人的問題（田小華的的故事=未發(fā)生災(zāi)害的案例）
五、4階段法的展開與運(yùn)用（全員參與分析探討）
六、如何讓員工參與
人的需求5階段（馬斯洛理論簡介）
工作安全中的有關(guān)[人的]相關(guān)事項(xiàng)的探討（JS卡片）
意識上養(yǎng)成善用部屬的方法=待人的要訣
七、4階段法的運(yùn)用
學(xué)員案例發(fā)表
案例4：人與物的問題（李成主管的故事=訓(xùn)練運(yùn)用卡片）
第1階段-查明原因（學(xué)員的討論與提問為中心）
第2階段-思考決定的展開與運(yùn)用（全員參與分析探討）
運(yùn)用卡片消除安全隱患！
學(xué)員帶來的案例4階段法的運(yùn)用
八、總結(jié)
學(xué)員的感想
安全點(diǎn)檢的方法
危險性的評估
怎樣開展和推動TWI