培訓內(nèi)容:
培訓受眾:
企業(yè)主管經(jīng)理以及資深員工，需要在工作中傳播知識和經(jīng)驗者。
課程收益:
通過本次學習，學員應能達成如下目標：
應用任務導向的
課程設計 理解成人學習心理
學習臺風的塑造及現(xiàn)場演講設計
掌握培訓內(nèi)化及評估技巧
培訓頒發(fā)證書:
有
課程大綱:
任務導向的課程設計
提問：大家最適合開發(fā)什么樣的課程
1、基于組織經(jīng)驗的教學案例開發(fā)
內(nèi)部
課程開發(fā)的核心——提取“組織經(jīng)驗”
撰寫案例的STAR模型
2、任務導向的培訓設計
知識原理需要結合具體的任務，學習才更有價值
案例分析：任務導向和學科導向課程設計的差異
業(yè)務類課程研發(fā)方式
工作任務的描述
工作任務的分解
“管訓一體、師課共建”
3、“以學員為中心”的教學策略
成人學員學習的特點
成人學員學習理論在培訓中的應用
案例1：誰該被提拔
我們的課程是“折磨”講師還是“折磨”學員
4、以“體驗”促進行為改善
培訓方式的ASK模型
案例：降低采購成本
5、課程設計的“四定”
定培訓目標（Why）
培訓目的
任務目標
知識目標
定培訓內(nèi)容（What）
定培訓方式（How）
定評估方式（Evaluation）
6、課程設計的“兩大環(huán)節(jié)”
整體設計
詳細設計
啟
互動開場
引起興趣
承
承上啟下
交代結構
展
進入正題
展開培訓
合
回顧總結
強調(diào)重點
詳細設計七環(huán)節(jié)
導入：提問設計、活動設計、導入案例設計
講授：舉例、對比、類比、提問設計
演示：反面演示和正面演示設計
討論：開場討論、內(nèi)容討論和應用討論設計
案例分析：反面案例設計、正面案例設計
練習設計：操作練習設計、人際練習設計、思維問題解決練習設計
復習總結方式設計
7、課程設計的“五線譜”
輔助線
方法線
情緒線
時間線
內(nèi)容線
培訓師公眾演示技巧
一、團隊公約
二、課程目標
展示演講的魅力
激發(fā)團隊的潛力
指明發(fā)展的動力
三、培訓師的價值
傳遞文化
傳遞技能
傳遞知識
傳遞能量
四、培訓師臺風塑造
1、有備而來
2、氣勢如虹
3、儀態(tài)萬方
4、聲情并茂
五、公眾演示五步
1、上臺——
好高名
在去來
2、講述及演繹——
情境
典型
沖突
解決
3、講述及演繹——
如何展開
拉距離
交情感
講條理
問問題
講故事
打比方
造氛圍
塑笑點
下結論
4、點評及深化——
正面認知
并列方案
“三明治"評點法
5、處理異常情況——
五、總結與收尾——
回顧要點（再次強化各重點）
感恩聽眾（沒有您就沒有我）
呼喚行動（落實演講的內(nèi)容）
培訓師介紹：
汪琳先生——
具有在年銷售過百億的央企上市通信公司管理資歷
七年管理咨詢公司從業(yè)資歷，為數(shù)百家成長型企業(yè)提供咨詢和指導
其中四年服務行業(yè)咨詢顧問資歷，擅長服務型企業(yè)的模式設計
十余年人力資源工作履歷，擅長人力資源管理及培訓
多家銷售團隊培訓總監(jiān)，擅長銷售談判及銷售型團隊的打造
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