培訓(xùn)內(nèi)容:
課程大綱:
打造教育品牌的終極策略培訓(xùn)
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講師：平行
培訓(xùn)時(shí)間：2天
培訓(xùn)背景：
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培訓(xùn)大綱：
平行老師的《打造教育品牌的終極策略培訓(xùn)》課程主內(nèi)容概括：
一、理論篇
1 教育的改革與發(fā)展呼喚SIS
1.1 SIS概念的提出
1.2 什么叫SIS戰(zhàn)略
1.3 SIS戰(zhàn)略的構(gòu)成要素及其關(guān)系
1.4 SIS的戰(zhàn)略意義
2 SIS戰(zhàn)略的內(nèi)涵價(jià)值
2.1 SIS是學(xué)校的創(chuàng)新戰(zhàn)略
2.2 SIS是創(chuàng)建學(xué)校文化的最佳途徑
2.3 SIS是塑造學(xué)校個(gè)性形象的策略工程
2.4 SIS助推特色學(xué)校的創(chuàng)建
2.5 SIS是打造學(xué)校品牌的法寶
2.6 SIS是實(shí)現(xiàn)校本管理的基礎(chǔ)
3 SIS的功能
3.1 導(dǎo)向功能
3.2 形象功能
3.3 凝聚功能
3.4 約束功能
3.5 推動(dòng)功能
4 SIS的特點(diǎn)
4.1 系統(tǒng)性
4.2 統(tǒng)一性
4.3 差異性
4.4 操作性
4.5 創(chuàng)新性
5 創(chuàng)立SIS的必要性
5.1 這是教育體制改革發(fā)展的需要
5.2 這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校提出的要求
5.3 這是校際競(jìng)爭(zhēng)帶給學(xué)校的自覺(jué)行為
6 建立SiS的參照理論
7 導(dǎo)入SIS應(yīng)遵循的原則
7.1 求同存異
7.2 務(wù)實(shí)求真
7.3 博采眾長(zhǎng)
7.4 開(kāi)拓創(chuàng)新
8 SIS導(dǎo)入的程序
8.1 提案確定階段
8.2 調(diào)研分析階段
8.3 企劃設(shè)計(jì)階段
8.4 評(píng)估論證階段
8.5 實(shí)施管理階段
二、規(guī)劃篇
1 系統(tǒng)規(guī)劃是學(xué)校創(chuàng)新的成功保證
2 學(xué)校理念識(shí)別系統(tǒng)（MI）的規(guī)劃
2.1 學(xué)校理念識(shí)別（MI）的概念
2.2 學(xué)校理念識(shí)別（MI）的構(gòu)成框架
2.3 學(xué)校理念識(shí)別（MI）規(guī)劃內(nèi)容及案例
3 學(xué)校行為識(shí)別系統(tǒng)（BI）的規(guī)劃
3.1 學(xué)校行為識(shí)別（BI）的概念
3.2 學(xué)校行為識(shí)別（BI）的構(gòu)成要點(diǎn)
3.3 學(xué)校行為識(shí)別（BI）的規(guī)劃內(nèi)容及案例
4 學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（VI）的規(guī)劃
4.1 學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的概念
4.2 學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的構(gòu)成框架
4.3 學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的規(guī)劃
5 學(xué)校環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)（EI）的規(guī)劃
5.1 學(xué)校環(huán)境識(shí)別的概念
5.2 學(xué)校環(huán)境識(shí)別的規(guī)劃內(nèi)容
5.3 學(xué)校環(huán)境識(shí)別的規(guī)劃要具有審美特性和審美意義
6 學(xué)校聽(tīng)覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（AI）的規(guī)劃
6.1 學(xué)校聽(tīng)覺(jué)識(shí)別的概念
6.2 學(xué)校聽(tīng)覺(jué)識(shí)別的構(gòu)成與規(guī)劃
三、設(shè)計(jì)篇
1 《SIS手冊(cè)》的建立
2 東方星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)�！禫I手冊(cè)》
打造教育品牌的終極策略培訓(xùn)總結(jié)