課程前言：很多時(shí)候，我們有很豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，卻“茶壺倒餃子”有貨倒不出；很多時(shí)候，我們接到課題便想當(dāng)然整出了課程，可到課堂卻捉襟見肘、十分難堪。完美源于設(shè)計(jì)，喬布斯專注于設(shè)計(jì)追求終成就了蘋果的轟動(dòng)全球，同時(shí)也成就了自己。同理，精彩課程也必須經(jīng)受完美設(shè)計(jì)。那么，我們應(yīng)該遵循何種設(shè)計(jì)理念與邏輯；遵照何種設(shè)計(jì)程序與方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)完美 我們?cè)撊绾蝸?lái)回答培訓(xùn)與不培訓(xùn)，培訓(xùn)什么與不培訓(xùn)什么的問題呢 我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)我們的課程大綱與內(nèi)容 本課程是有志于提升自己課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力人士的一本實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)手冊(cè)。
課程收獲：運(yùn)用問題分析技術(shù)，學(xué)員能判斷哪些績(jī)效問題應(yīng)該用培訓(xùn)去解決
運(yùn)用破題技術(shù)，學(xué)員能迅速破解課程主題
運(yùn)用為課題分析利器，學(xué)員能迅速得出課程教學(xué)任務(wù)
通過目標(biāo)分析，學(xué)員能界定、編制培訓(xùn)目標(biāo)
運(yùn)用微課設(shè)計(jì)工具，開發(fā)基本微課
運(yùn)用課程手冊(cè)編制工具，編寫教學(xué)手冊(cè)
課程對(duì)象：組織內(nèi)部培訓(xùn)師，企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)總監(jiān)、經(jīng)理、主管或?qū)T，人
力資源總監(jiān)、經(jīng)理、主管或?qū)T，教練型管理者，有志于成為培訓(xùn)師
的人士等。
課程特色：課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能；課程間斷性的輔以一些測(cè)試，使學(xué)員了解自己、檢測(cè)不足；精彩的討論、點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)式的體驗(yàn)，系統(tǒng)性闡述了中階培訓(xùn)師所必備的破題、立意能力。
課程時(shí)間：2天+1晚
課程架構(gòu)：
[破題]：1天+1晚（練習(xí)）
導(dǎo)言
1、情景模擬：培訓(xùn)部的一份授課邀請(qǐng)函
2、全新課程開發(fā)模型分析
一、培訓(xùn)界定
1、案例：需不需要培訓(xùn)問題
2、培訓(xùn)問題界定模型
3、培訓(xùn)問題辨別模型
二、課題分析
1、課題分析4W1H模型
2、情境分析
ü 開發(fā)環(huán)境分析
ü 實(shí)施環(huán)境分析
ü 應(yīng)用環(huán)境分析
3、任務(wù)分析
ü 程序性任務(wù)分析技術(shù)與方法講解、演練
ü 非程序性任務(wù)分析技術(shù)與方法講解、演練
4、人員分析
ü 學(xué)員風(fēng)格分析
ü 講師風(fēng)格分析
ü 管理者與同事分析
5、分析基本方法
ü 分析基本方法解析
ü 分析基本方法應(yīng)用與練習(xí)（工具表單、方法、方案、模型等）
6、起點(diǎn)-終點(diǎn)分析
三、課程大綱
1、課程目標(biāo)描述SPO模型
2、課程目標(biāo)分類
3、課程目標(biāo)分層
ü 不同類型目標(biāo)不同層級(jí)詮釋
ü 演練：目標(biāo)描述練習(xí)
4、課程目標(biāo)排序
5、編制課程大綱
ü 課程主題命名【4易】法則
ü 課程主題命名5法
ü 課程四級(jí)大綱詮釋
ü 演練：課程大綱編制
[編課]：1天
四、教學(xué)計(jì)劃
1、內(nèi)容設(shè)計(jì)4維模式
2、教學(xué)策略設(shè)計(jì)9E模式
ü 案例：你會(huì)如何來(lái)教學(xué)
ü 教學(xué)策略設(shè)計(jì)9E模式講析
3、教學(xué)效果設(shè)計(jì)
ü 案例：你會(huì)用什么方法來(lái)教學(xué)
ü 課程效果設(shè)計(jì)卡
4、教學(xué)情感設(shè)計(jì)
五、課程開發(fā)
1、內(nèi)容開發(fā)
ü 內(nèi)容開發(fā)3P模型講析
2、素材開發(fā)
ü 課程內(nèi)容素材應(yīng)如何選擇
ü 課程內(nèi)容素材開發(fā)流程
ü 課程內(nèi)容素材該如何收集
ü 課程內(nèi)容素材該如何剪編
ü 課程素材應(yīng)如何評(píng)價(jià)
3、45分鐘單節(jié)課程開發(fā)
ü 案例：這節(jié)課該如何開發(fā)
ü 單節(jié)課開發(fā)8S模型
ü 8S模型應(yīng)用案例分析
4、玩轉(zhuǎn)微課堂：微課開發(fā)
ü 認(rèn)知：微課是不是微課程
ü 區(qū)分：微課區(qū)分的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
ü 制作：微課設(shè)計(jì)與開發(fā)的N種方法
ü 案例：微課制作大賽精彩作品賞析
5、課程效果圖譜
6、課程情感圖譜
六、課程手冊(cè)
1、案例：這個(gè)課程手冊(cè)，有什么問題
2、案例：當(dāng)前課程手冊(cè)工具的問題在哪里
3、課程講師手冊(cè)編制
ü 課件如何到講師手冊(cè)
ü 課程講師手冊(cè)編制模式
ü 課程講師手冊(cè)案例分析
4、標(biāo)準(zhǔn)教案包括哪些內(nèi)容
5、演練：開發(fā)一門45分鐘課程
陳 鵬 程 老 師
——企業(yè)大學(xué)、TTT與人才培養(yǎng)專家
【講師簡(jiǎn)介】
u 重慶大學(xué) 金融管理碩士研究生
u 香港亞洲商學(xué)院 工商管理碩士
u 湘潭大學(xué) 人力資源管理本科
u 國(guó)家認(rèn)證 高級(jí)人力資源管理師
u 企業(yè)大學(xué)/培訓(xùn)體系構(gòu)建顧問師
u 美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)（IPTA）認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師
u 國(guó)際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會(huì)（IOCL）認(rèn)證高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師
u 18年上市公司企業(yè)管理、企業(yè)大學(xué)運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),曾任大型知名企業(yè)國(guó)企、民企、港資、臺(tái)資、外資經(jīng)驗(yàn).曾任美國(guó)500強(qiáng)企業(yè)庫(kù)柏（中國(guó)）集團(tuán)高級(jí)人力資源經(jīng)理，中國(guó)南玻集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)、招商局集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理等任職經(jīng)歷，籌建過四所企業(yè)大學(xué)，運(yùn)營(yíng)過千名內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，5萬(wàn)人企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，4年咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)人數(shù)累計(jì)2萬(wàn)人；課程滿意度90分以上。
u 主要擅長(zhǎng)：企業(yè)大學(xué)/培訓(xùn)體系構(gòu)建、TTT內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、管理人才培養(yǎng)、管理咨詢項(xiàng)目。
曾任:
三諾數(shù)碼集團(tuán)(民企,上市公司，電子行業(yè)龍頭企業(yè)，6000多人）集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理(執(zhí)行院長(zhǎng)）
招商局集團(tuán)招商物業(yè)（國(guó)企，上市公司，中央直屬大型企業(yè),12000多人），集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理
英威騰集團(tuán)（民營(yíng)，上市公司，變頻器龍頭企業(yè),1200多人），集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理
中國(guó)南玻集團(tuán)（中外合資，上市公司玻璃行業(yè)龍頭企業(yè),12000多人）培訓(xùn)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)
庫(kù)柏（中國(guó)）集團(tuán)（美資，美國(guó)上市500強(qiáng)全球制造商,31000多人）人力資源高級(jí)經(jīng)理
AAC瑞聲科技集團(tuán)（外資，上市公司，手機(jī)行業(yè)OEM龍頭企業(yè)，20000多人）集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理
組織內(nèi)部培訓(xùn)師，企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)總監(jiān)、經(jīng)理、主管或?qū)T，人力資源總監(jiān)、經(jīng)理、主管或?qū)T，教練型管理者，有志于成為培訓(xùn)師的人士等。