培訓(xùn)內(nèi)容:
培訓(xùn)受眾:
企業(yè)內(nèi)部
培訓(xùn)師 課程大綱:
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師系列課程
課程背景：
構(gòu)建組織內(nèi)的培訓(xùn)師隊伍，已經(jīng)成為組織人才發(fā)展不可或缺的一種手段。尤其在今天人力資源成本越來越高的今天。許多商業(yè)組織曾經(jīng)花費了大量的成本以及資源從外部尋求資源以支持組織內(nèi)部的人才發(fā)展，不幸的是，這種方式已經(jīng)被證明不能成為解決企業(yè)人才發(fā)展的唯一途徑。因此，越來越多的企業(yè)開始構(gòu)建內(nèi)部培訓(xùn)師體系。
本系列課程即是針對企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師能力發(fā)展的專門訓(xùn)練項目，通過行之有效的方法論及實踐幫助學(xué)員完成向企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的蛻變。
課程介紹：
本課程規(guī)劃六大模塊，幫助學(xué)員經(jīng)由全方位提高作為培訓(xùn)師應(yīng)具備的各項能力指標。包括表達能力、課程設(shè)計能力、素材開發(fā)能力、互動與控場能力、邏輯思維能力等。
其中第一、二、三模塊為初級培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力，以幫助學(xué)員站上講臺順利演繹課程為主要目標；第四、五模塊為高階培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力，以培養(yǎng)獨立的課程設(shè)計能力及現(xiàn)場表現(xiàn)力為主要目標。第六模塊專為
講師思考力發(fā)展而設(shè)。如學(xué)員已經(jīng)接受其他
TTT項目培訓(xùn)或者具備相當授課經(jīng)驗，除第六模塊外，其余模塊可自由組合。但建議依照模塊順序漸次學(xué)習。
模塊一---基礎(chǔ)認知
課程介紹：
本模塊以明確培訓(xùn)師自身認知為任務(wù)，以培訓(xùn)師能應(yīng)用自我認知及相關(guān)原則指導(dǎo)其后續(xù)能力發(fā)展為目標。
授課時數(shù)
0.5天
主要收益：
1、 了解學(xué)員的期待和需求
2、 使用“教學(xué)原則”指導(dǎo)培訓(xùn)實施
課程內(nèi)容：
一、所謂培訓(xùn)
1、培訓(xùn) VS 電影
2、培訓(xùn) VS 演講
二、培訓(xùn)師認知
1、培訓(xùn)師的專業(yè)形象
2、培訓(xùn)是角色認知
三、把握教學(xué)的原則
1、三種影響他人的方式
2、掌握教學(xué)的步驟
3、激勵、激勵
4、培訓(xùn)師自我成長
四、教學(xué)輔助
1、教學(xué)輔助工具
2、教學(xué)環(huán)境簡述
模塊二----有力表達
模塊介紹：
本模塊以培養(yǎng)培訓(xùn)師表達技巧為任務(wù)，以培訓(xùn)師闡述任何內(nèi)容時都能做到準確、清晰、有力為目標。課程從搭建表達的結(jié)構(gòu)出發(fā)，進而學(xué)習如何豐富結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容，以此實現(xiàn)上述目標。課程綜合運用講師講授、教學(xué)演示、視頻觀摩、學(xué)員實踐等方式使學(xué)員能夠?qū)W有所得。
授課時數(shù)
1-2天（如一天內(nèi)容有刪減）
主要收益：
1、 任何時候，準確、清晰、有力表達觀點
2、 使表達的觀點更加具有吸引力
3、 培養(yǎng)良好的培訓(xùn)師心理素質(zhì)
4、 參與表達實踐并擬定行動計劃
課程內(nèi)容：
一、 序篇
1、 結(jié)構(gòu)的力量
2、 表達的目的
二、 培訓(xùn)表達的結(jié)構(gòu)
1、 總分總結(jié)構(gòu)
2、 三段式結(jié)構(gòu)
3、 3×3×3結(jié)構(gòu)
4、 卡耐基五步法
三、多樣化表達手法
1、SCQA表達法
2、圖像表達法
3、對比表達法
4、因果表達法
5、5W表達法
四、富于情感的表達
1、“念”書與“讀”書
2、聲調(diào)變化與停頓
五、克服表達的障礙
1、克服恐懼心理
2、克服緊張情緒
3、建立與聽眾的聯(lián)系
模塊三--教材設(shè)計篇
模塊介紹：
本模塊以培養(yǎng)培訓(xùn)師基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計能力為任務(wù)，以培訓(xùn)師能夠設(shè)計出符合教學(xué)目標的演示文件為目標。課程從內(nèi)容以教學(xué)演示文件設(shè)計為主。課程綜合運用講師講授、教學(xué)演示、視頻觀摩、學(xué)員實踐等方式使學(xué)員能夠?qū)W有所得。
授課時數(shù)
1天
主要收益：
1、 能夠運用原則指導(dǎo)教學(xué)演示文件設(shè)計
2、 能夠運用所學(xué)方法設(shè)計符合教學(xué)需求的演示文件
3、 團隊設(shè)計實踐
課程內(nèi)容：
一、教學(xué)設(shè)計的原則
二、教學(xué)演示文件設(shè)計
1、結(jié)構(gòu)設(shè)計
1.1、從目標出發(fā)
1.2、確定教學(xué)邏輯
1.3、明確主要觀點
1.4、撰寫教學(xué)計劃
2、演示文件設(shè)計
2.1、演示文件設(shè)計三原則
2.2、演示文件結(jié)構(gòu)編排的四大方法
2.3、視覺設(shè)計
2.4、PPT設(shè)計技巧實例
2.5、演示常見誤區(qū)
三、讓聽眾站到你一邊
1、肢體語言的運用
2、表情的運用
3、眼神的力量
3、站姿的學(xué)問
模塊四--現(xiàn)場演繹技巧
模塊介紹：
本模塊以培養(yǎng)培訓(xùn)師高級現(xiàn)場演繹技巧為任務(wù)，以培訓(xùn)師能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)員良好互動，完美控場為目標。課程以互動技巧，控場技巧為主要內(nèi)容。課程綜合運用講師講授、教學(xué)演示、視頻觀摩、學(xué)員實踐等方式使學(xué)員能夠?qū)W有所得。
授課時數(shù)
1-2天（如一天內(nèi)容有刪減）
主要收益：
1、 實現(xiàn)與學(xué)員的良好互動
2、 掌控培訓(xùn)現(xiàn)場，完美處理意外突發(fā)情況
3、 優(yōu)秀的開場與結(jié)尾
4、 完美的運用教學(xué)方法
課程內(nèi)容：
一、學(xué)員的心理期待
二、實現(xiàn)良好的互動
1、互動的形式
2、互動的關(guān)鍵點
3、問與答
3.1、基礎(chǔ)引導(dǎo)技術(shù)
3.2、問題的設(shè)計
3.2、回答問題的方法
4、教學(xué)法的互動
4.1、案例法
4.2、討論法
4.3、游戲法
4.4、角色扮演法
三、 掌控現(xiàn)場
1、建立學(xué)習的氛圍
2、現(xiàn)場掌控的原則
3、可能的意外情況及處理方法
四、開場與結(jié)束
1、“鉤子”的技術(shù)
2、“搭橋”的技術(shù)
3、開場五部曲
4、結(jié)尾四步法
模塊五—課程設(shè)計與開發(fā)
模塊介紹：
本模塊以培養(yǎng)培訓(xùn)師課程結(jié)構(gòu)設(shè)計與素材開發(fā)能力為任務(wù)，以培訓(xùn)師能夠獨立開發(fā)課程包為主要目標。從方法論的學(xué)習到學(xué)員實踐提供一攬子解決方案。課程綜合運用講師講授、教學(xué)演示、視頻觀摩、學(xué)員實踐等方式使學(xué)員能夠?qū)W有所得。
授課時數(shù)
1-2天（如一天內(nèi)容有刪減）
主要收益：
1、 實現(xiàn)與學(xué)員的良好互動
2、 掌控培訓(xùn)現(xiàn)場，完美處理意外突發(fā)情況
3、 優(yōu)秀的開場與結(jié)尾
4、 完美的運用教學(xué)方法
課程內(nèi)容：
一、 序言
二、 ADDIE課程設(shè)計模型
三、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
1、課程設(shè)計方法
1.1、以解決問題為導(dǎo)向
1.2、教學(xué)設(shè)計通用方法
1.3、課程主題設(shè)計
2、課程內(nèi)容設(shè)計
2.1、教學(xué)目標設(shè)計
2.2、課程模塊設(shè)計
2.3、教學(xué)活動設(shè)計
3、不同課程設(shè)計策略及要點
3.1、心態(tài)意識類
3.2、技術(shù)操作類
3.3、產(chǎn)品知識類
3.4、技能改善類
4、教學(xué)法設(shè)計
四、 教學(xué)素材開發(fā)
1、教學(xué)素材的種類及應(yīng)用
2、教學(xué)素材的來源
3、教學(xué)素材的整合
4、教學(xué)素材開發(fā)方法
4.1、故事元素
4.2、情感元素
4.3、哲理元素
4.4、幽默元素
4.5、教學(xué)案例
五、課程包開發(fā)
1、教學(xué)PPT
2、講師手冊
3、學(xué)員手冊
4、工具包
5、案例習題集
模塊六—培訓(xùn)師的深度思考
模塊介紹：
本模塊以培養(yǎng)培訓(xùn)師深度思考能力為任務(wù)，以培訓(xùn)師能夠形成獨立觀點為主要目標。以邏輯思維工具盒發(fā)散思維工具為主要內(nèi)容。課程綜合運用講師講授、教學(xué)演示、視頻觀摩、學(xué)員實踐等方式使學(xué)員能夠?qū)W有所得。
授課時數(shù)
1-2天（如一天內(nèi)容有刪減）
主要收益：
1、 了解思考的過程
2、 能夠運用邏輯思考工具形成獨立觀點
3、 能夠運用發(fā)散思考工具使觀點形象化并具有說服力
課程內(nèi)容：
一、 序言
二、 邏輯思考的金字塔原理
1、 金字塔的作用
2、 金字塔的結(jié)構(gòu)
3、 如何構(gòu)建金字塔
4、 演繹與歸納
5、 應(yīng)用金字塔進行思考
6、 讓你的觀點更犀利
三、 發(fā)散思考思維導(dǎo)圖
1、思維導(dǎo)圖的作用
2、基礎(chǔ)性思維導(dǎo)圖
3、思維導(dǎo)圖分支設(shè)定
4、發(fā)展性思維導(dǎo)圖
5、構(gòu)建你的思維導(dǎo)圖
6、讓你的觀點更豐滿
培訓(xùn)師介紹：
SGS管理學(xué)院特邀講師
國際注冊管理咨詢師CMC
法學(xué)碩士，中山大學(xué)MBA
中海油大學(xué)深圳分校、中航大學(xué)特聘講師
萬科集團學(xué)習發(fā)展中心培訓(xùn)發(fā)展顧問
金地大學(xué)員工職業(yè)發(fā)展特約職業(yè)輔導(dǎo)師
曾任中央涂料培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理；漫步者集團培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理職位， 而后加入國內(nèi)知名顧問公司擔任銷售經(jīng)理、項目經(jīng)理、咨詢顧問，曾經(jīng)參與或主持萬科、金地、美國晨星、聯(lián)想、深圳中行、廣西建行、佛山農(nóng)行等多家大型企業(yè)的咨詢項目。