培訓內(nèi)容:
課程描述
《結(jié)構(gòu)性思維》課程的基本原則和思想來源于芭芭拉?明托女士經(jīng)久不衰的經(jīng)典暢銷商業(yè)管理書籍《金字塔原理》，通過講解結(jié)構(gòu)性思維的特點，強化學員的邏輯思維，提高學員思考與表達的能力。通過結(jié)構(gòu)性思維的訓練，可以使我們的隱性思維顯性化，顯性思維工具化，使正確的思路和結(jié)果可識別、可傳承！
課程目標
通過本課程的學習，學員將能夠：
能力提升：讓員工學會思考、善于思考、享受思考為工作帶來的成就感
管理提升：使企業(yè)形成統(tǒng)一的思維、語言、交流和行為標準，提高企業(yè)效率
經(jīng)驗沉淀：促進企業(yè)穩(wěn)定的、零散的經(jīng)驗梳理，讓企業(yè)經(jīng)驗可傳承、可復制
課程大綱
單元一構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維
結(jié)構(gòu)性思維的四個基本特點
1.結(jié)論先行
2.上下對應
3.分類清楚
4.排序邏輯
結(jié)構(gòu)性思維接受信息的四個步驟
1.識別：識別信息中的事實與個人觀點或判斷
2.對應：找到事實與觀點的對應關(guān)系
3.結(jié)構(gòu)：畫出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖
4.表達：概括主題句，引出縱向＆橫向結(jié)構(gòu)的涵義
單元二縱向的回答/概括式結(jié)構(gòu)
自上而下的疑問回答式
1.確定主要問題
2.寫出對該問題的回答
自下而上的概括總結(jié)式
1.確保嚴格的上下對應
2.關(guān)注文字涵義
3.改變語音、改變世界
4.結(jié)構(gòu)性思維的范圍不僅限于商業(yè)環(huán)境
單元三橫向的演繹與歸納邏輯結(jié)構(gòu)
演繹論證結(jié)構(gòu)
1.演繹論證的定義
2.演繹的兩種形式
歸納論證結(jié)構(gòu)
1.歸納論證的定義
2.歸納的常見形式
3.排序的三個標準
4.分類的MECE原則
歸納與演繹的轉(zhuǎn)換
1.演繹與歸納的推理過程對比
2.演繹論證的利弊
3.歸納論證的利弊
單元四序言的講故事結(jié)構(gòu)
序言結(jié)構(gòu)的基本要素
四要素
常見的序言模式
三種變形
課程主講
陳老師
管理和效能實戰(zhàn)專家
組織咨詢顧問
陳老師從事企業(yè)大學運營、人才發(fā)展與培訓逾15年，曾任500強跨國公司培訓高管，是國內(nèi)首批通過國家注冊的企業(yè)培訓師。在班組長技能提升、個人效能的增強、基于工作任務課程設計開發(fā)，企業(yè)培訓體系的建立、企業(yè)內(nèi)部講師隊伍的組建和培養(yǎng)有豐富的實踐經(jīng)驗。
陳老師授課風格互動性強、極富感染力，理論講解與實戰(zhàn)案例以及體驗活動相結(jié)合，以實用性為目標，注重學員需求、尊重學員感受，廣受學員好評。
專業(yè)背景：
15年培訓生涯
8年授課研發(fā)
5年生產(chǎn)管理
IPTA國際職業(yè)培訓師
國家注冊企業(yè)培訓師
政府培訓送企業(yè)講師
中國封面人物
擅長領(lǐng)域：
精品課程：
班組長技能提升系列課程
從執(zhí)行到管理-新任班組長快速勝任訓練營
從優(yōu)秀到卓越-班組長全技能提升訓練
提升團隊學習力-如何帶領(lǐng)讀書會
TTT培訓培訓師Trianthetrainer系列課程
課程設計與開發(fā)
培訓師授課技巧
團建工作坊設計
個人效能系列課程