培訓內(nèi)容:
課程對象
1，企業(yè)內(nèi)部講師、培訓負責人、課程開發(fā)人員、承擔培養(yǎng)員工職責的管理者、有志于從事專業(yè)培訓工作的人士、需要對客戶進行演講的營銷人員等;
2，自由講師、職業(yè)培訓師、想成為職業(yè)培訓師的人員等�！�
課程背景：
此課程來自于培訓圈內(nèi)一位曾經(jīng)將年課量不到10天的老師做到后期200天課量的講師經(jīng)紀對課程的反思與體會，來自于59位年課量超100天講師的對課程規(guī)律的總結(jié)，來自于78家專業(yè)培訓機構(gòu)的訴求，來自于全國37位知名企業(yè)人力資源總監(jiān)的建議。
很多想從事培訓師職業(yè)的朋友常常滿腹經(jīng)綸，但是苦于不知如何呈現(xiàn)，很多職業(yè)培訓師會講，能講，但是一直沒有得到學員的認可或是課程質(zhì)量一直沒有提升。很多時候拿到企業(yè)需求后不知道怎樣組織歸納，設計單元內(nèi)容，甚至是無從下手。學員對課程的評價往往是沒有記住太多東西。講課的講授時間占用了整體課程的大部分時間，沒有達到預想的結(jié)果。教學手段的選擇沒有充分說明問題本質(zhì)。
我們常常有這樣的困擾：
——課程有了，如何通過設計來改良課程的結(jié)構(gòu)呢
——面對要求開發(fā)課程不知所措，更不了解如何評估與完善自己的課程。
——學員與講師授課內(nèi)容沒有達到共鳴，邏輯思維混亂。
——學員評價課程沒有實用性的工具。
——我們的大部分課程基本是網(wǎng)上抄抄，PPT圖文不匹配，結(jié)構(gòu)不合理，滿篇文字。
——內(nèi)容有了，不知道怎么做到課綱與課件的完美配合。
本課程研發(fā)與設計實戰(zhàn)訓練，帶領(lǐng)您掌握有效的課程開發(fā)與設計的工具和流程。通過大量的練習使您在專業(yè)領(lǐng)域課程隨意開發(fā)，顛覆您以往的課程設計思路。設計出符合自己符合市場采購需求的課程大綱。真正讓您做不僅會講、能講，而且能真正做到“擁有自己的風格、擁有自己的語言、擁有自己的課程”。
課程目標：
1，提升客戶對課程的認可度。
2，體現(xiàn)課程價值最大化。
3，提高課程與需求的匹配度。
4，展現(xiàn)出課程與客戶之間的互動性。
5，體現(xiàn)課程的靈動性
6，讓您的課程動起來
授課形式:
隨機分組——多種方式為學員創(chuàng)造氛圍，多層次分組互練。
輕松教學——多元化地幫助學員，隨時解答、直接示范
實戰(zhàn)演練——分組討論、案例分析等，全心投入。
現(xiàn)場設計——直接設計單門課程，直指效果，反復訓練。
課程大綱:
第一單元：認知課綱-課綱對課程采購影響力。
l 思考：你覺得課綱是自己看著重要還是客戶看著重要
l 課綱在采購中起到什么樣的作用
l 案例：藥品說明書
l 客戶看完課綱后，常常有哪些反饋困擾我們
l 思考：是什么因素導致有這樣的反饋
l 研討：誰是我們的客戶
l 機構(gòu)、人力資源、部門負責人或經(jīng)理的需求點是什么
l 什么樣的課綱能滿足客戶的需求點
l 案例：點菜。
l “菜單式”課綱應該包含哪些類目
第二單元：提升權(quán)威-課程背景制作
l 課程背景在課綱中的定義是什么
l 客戶在采購課程中，課程背景起到的作用是什么
l 課程背景中凸顯三個作用的方法有哪些
l 三個方法中應注意哪些事項
第三單元：結(jié)果導向-明確課綱方向
l 研討：課程目標是教學目標么
l 課程目標與教學目標的定義是什么
l 課程目標表述常犯的錯誤有哪些
l 課程目標與教學目標的區(qū)別是什么
l 課程目標與教學目標的關(guān)系是什么
l 課程目標制作應考慮的幾個方面
l 研討：課程目標的來源在哪
l 為什么需求是課程目標的來源
l 案例：海底撈的故事
l 用什么方法萃取需求
l 需求轉(zhuǎn)化課程目標的方法有哪些
第四單元：合理安排-課程手法多樣化
l 授課形式的定義是什么
l 授課形式在采購中起到什么作用
l 我們常見的教學形式有哪些
l 是什么因素決定了課程的授課形式
l 感性與理性的來源在哪
l 工具：柯式四級評估
l 授課形式表述中常犯的錯誤有些
l 用什么方法制作出客戶喜歡的授課形式
第五單元： 主干支撐-建構(gòu)課程結(jié)構(gòu)
l 課程大綱的定義是什么
l 課程大綱的來源是什么
l 課程大綱在采購中起到的作用是什么
l 我們常見的課綱結(jié)構(gòu)表述是什么樣的
l 什么樣的課綱結(jié)構(gòu)表述能抓住客戶眼球
l 教學目標在整個課綱中起到什么作用
l 制作教學目標獨立化的方法有哪些
l 教學目標常見的結(jié)構(gòu)有哪些
l 制作直線型教學目標方法有哪些
l 什么樣的課程教學目標適合于步驟分析法
l 直線型結(jié)構(gòu)教學目標的好處有哪些
l 制作T字型結(jié)構(gòu)的教學目標方法有哪些
l 什么樣的課程教學目標適合于原因分析法
l T字形結(jié)構(gòu)教學目標設計的好處有哪些
l 制作螺旋型結(jié)構(gòu)的教學目標方法有哪些
l 什么樣的課程教學目標適合于原因分析法
l 螺旋形結(jié)構(gòu)教學目標設計的好處有哪些
l 是什么原因造成教學目標下的內(nèi)容空洞
第六單元： 枝繁葉茂-課程內(nèi)容為王
l 系統(tǒng)的定義是什么
l 4類知識在教學目標中的作用是什么
l 注意事項：人力知識一般不呈現(xiàn)在教學目標中，誰能做已在課程前確定參訓
人員。
l 教學目標中的知識排列順序有哪些
l 3種排列順序的邏輯思維分別是哪些
l What排在前對教學目標的好處是什么
l Why排在前對教學目標的好處是什么
l How排在前對教學目標的好處是什么
l 問題在課綱中的定義是什么
l 以問題的形式表現(xiàn)課程目標的知識的好處是什么
l 問題在課程目標收集的方法有哪些
l 收集問題常常時有哪些問題困擾我們
l 怎么樣讓問題在教學目標框架內(nèi)聚焦
第七單元：變化莫測-課程完美演繹
l 客戶喜歡什么樣的問題解決方案
l 在教學手段選擇上，我們常常有哪些困擾
l 解決以上困擾的方法有哪些
l 問題感性與理性的轉(zhuǎn)化方式有哪些
l 流程、方法、工具在什么問題下運用能體現(xiàn)價值最大化
第八單元：一招制勝-讓你的課綱脫穎而出。
l 如何讓你的客戶感覺你的課綱有層次感覺
l 工具：課綱的模板圖（版權(quán)）
l 如何讓你的課綱動起來
l 課綱版面應該注意哪些問題
課程主講
盧輝
某知名電子商務公司人力資源總監(jiān)
北京某電子商務直銷平臺運營總監(jiān)
山東省培訓聯(lián)合會副秘書長
山東培訓聯(lián)合會講師團課程指導老師
課綱開發(fā)與設計課程研發(fā)者
13年加入了某電子商務公司，負責企業(yè)內(nèi)部培訓以及內(nèi)部講師團隊建設，為公司內(nèi)部開發(fā)了10多門內(nèi)部課程，獲得了相當好的效果。培養(yǎng)出公司內(nèi)部優(yōu)秀培訓師6名，現(xiàn)在活躍在全國各分公司。在企業(yè)工作中通過經(jīng)驗總結(jié)理論知識結(jié)合獨立研究開發(fā)設計了《課綱開發(fā)與設計》（版權(quán)課程）《課程開發(fā)與設計》。
13年-15年幫助上百名職業(yè)講師與內(nèi)訓師研發(fā)并指導整個課程體系與系統(tǒng)化的課程打造。也參加了多個企業(yè)大學內(nèi)部培訓體系建設與課程研發(fā)經(jīng)歷,并參加了金融業(yè)、制造業(yè)等多個行業(yè)的內(nèi)訓師培訓項目。
授課風格
盧輝老師經(jīng)歷了多個職業(yè)角色過程從管理者到職業(yè)講師的轉(zhuǎn)化，積累了大量的實踐經(jīng)驗，充分運用所學的系統(tǒng)理論進行了反復提煉，把“理論講授、案例分析、情境模擬、現(xiàn)場輔導”等融合在課程之中，同時一直堅持所授課程“具有相應的理論基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)實際情況進行有效地導入，針對學員工作中遇到的實際問題進行答疑式輔導”。
盧輝老師講授課程時語言通俗風趣，使“課程生動易懂、案例分享透徹、理論系統(tǒng)實在、總結(jié)直指要點”，運用“參與式、引導式”的學習方式來進行整個課程。他非常擅長課程引導、角色扮演和團隊開發(fā)式學習，并采用多元化的課程激勵方式，培訓過程互動性強，對學員極具感染力，深受歡迎。