培訓(xùn)內(nèi)容:
培訓(xùn)受眾:
企業(yè)中高層管理者、新任職管理者
課程收益:
1、理解管理者的角色定位；
2、掌握理解層次模型；
3、善于應(yīng)用理解層次模型管理自己和管理他人
4、熟悉管理者能力模型
5、懂得管理者的管理原則
課程大綱:
一．理解層次模型及其應(yīng)用
1、理解層次模型
（1）認(rèn)知角色的六個理解層次
（2）意識層面決定潛意識層面
（3）上層決定下層，下層影響上層
2、理解層次的應(yīng)用
（1）如何用理解層次模型管理自己
（2）如何用理解層次模型管理他人
3、管理者角色定位
（1）管理角色是六個層次的總和
（2）如何做一名合格的管理者
二．管理者的能力模型
1、管理能力模型
（1）管理者能力測評
（2）管理者能力雷達(dá)圖
（3）管理者能力模型
2、學(xué)習(xí)能力
（1）概念能力
（2）判斷能力
（3）分析能力
3、 通用能力
（1）自我管理能力
（2）團(tuán)隊管理能力
（3）績效管理能力
4、 專業(yè)能力
（1） 專業(yè)知識
（2） 行業(yè)理解
（3） 專業(yè)技能
三、管理原則
管理游戲：
分組共同完成一項目標(biāo)，看哪個團(tuán)隊最先完成，導(dǎo)出管理原則。
原則一：管理只對績效負(fù)責(zé)
（1）所有的管理行為都是為了績效
（2）沒有功勞就沒有績效
（3）沒有績效的苦勞是浪費(fèi)資源
原則二：讓下屬清楚自己的目標(biāo)和原則
（1）讓上下明白自己的目標(biāo)
（2）讓員工理解自己的管理原則
（3）管理原則能指導(dǎo)員工在不同的環(huán)境做出正確的選擇
原則三、把責(zé)、權(quán)、利分配下去
（1）沒有權(quán)力的責(zé)任是無法完成的
（2）沒有責(zé)任的權(quán)力是無法監(jiān)督的
（3）授權(quán)與控權(quán)模型
原則四：管理不是爭論對錯，而是解決問題
（1）管理有多種解決方案
（2）關(guān)鍵時候是解決問題而不是追究責(zé)任
（3）激勵比處罰更能調(diào)動人的積極性
四、課程總結(jié)，回答提問
培訓(xùn)師介紹：
人力資源實(shí)戰(zhàn)專家，華中理工大學(xué)工學(xué)碩士，北京大學(xué)EMBA。首屆中國人力資源高峰論壇專家團(tuán)成員，數(shù)字電視《職業(yè)指南》高級講師，CC公益學(xué)院高級講師，淘課網(wǎng)高級講師、首席咨詢師，中華講師網(wǎng)特聘高級講師。具有16年人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，3 年海外求學(xué)經(jīng)歷，在世界500強(qiáng)企業(yè)任人力資源總監(jiān)、人力資源副總裁達(dá)13年之久，直接招聘面試人數(shù)達(dá)3萬人次。成功對15家并購企業(yè)進(jìn)行人力資源整合，為22家企業(yè)診斷績效考核體系，為19家企業(yè)優(yōu)化
薪酬體系，為13家企業(yè)進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化。為數(shù)百家企業(yè)進(jìn)行管理培訓(xùn)和咨詢指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)價值的提升。
張明生先生在長期的企業(yè)管理實(shí)踐中，引入西方先進(jìn)的管理理念，結(jié)合中國企業(yè)的實(shí)際情況，探索出一套中西合璧的管理模式。主講課程《人力資源價值平衡卡》、《三三制績效考核模式》、《企業(yè)管理生態(tài)平衡圖》、《NLP——管理者
角色認(rèn)知》、《MP3——企業(yè)寬帶
薪酬設(shè)計模型》、《斑馬效應(yīng)——并購企業(yè)的文化整合模式》，《思維空間與領(lǐng)導(dǎo)力》等，受到廣泛的好評。
張老師以豐富的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)技術(shù)、理性的哲理思考和深入淺出的培訓(xùn)風(fēng)格，著眼于解決企業(yè)的問題，提升管理者的管理技能。在多年的職業(yè)培訓(xùn)中，摒棄傳統(tǒng)培訓(xùn)中單調(diào)無味和空洞無物訓(xùn)練形式，以言之有理、言之有法、言之有道的培訓(xùn)理念，幽默風(fēng)趣的培訓(xùn)風(fēng)格，通過演練、角色扮演、情景模擬、管理游戲、案例討論、頭腦風(fēng)暴、經(jīng)驗(yàn)分享等形式，讓學(xué)員在笑聲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
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